语文北师大版五年级下册《劳动的开端》教学设计

《语文北师大版五年级下册《劳动的开端》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《劳动的开端》教学设计第二课时教材分析：本文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生道路的经过，反映了旧社会穷苦人民生活的艰难。同时也告诉我们劳动是生存所必需的，劳动是艰辛的。教学目标：1、学习掌握本课生字新词，理解“万丈深渊、不声不响、威胁、开端、艰难、煎熬、晃荡”等词在课文中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、品读重点词句，引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民艰难的生，感知旧中国的黑暗。教学重点：理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者劳动的艰辛。教学准备：师：

2、多媒体课件；生：预习课文，查阅旧社会的相关资料，作者的背景资料。教学过程：一、导入新课1、今天，我们一起去体验一下劳动的艰难与辛酸。（板书课题）2、“开端”是什么意思？（开始；第一次）“劳动的开端”也就是——第一次劳动。请大家把课题齐读一遍。（生齐读课题）3、检查生词4、作者开始劳动干的是什么？过渡：当时作者只有12岁，为什么要去挑煤？二、探究文本1、自由朗读课文1—8自然段，想想我为什么去挑煤？从这里看出我是一个怎样的孩子？2、交流反馈（1）、看着一家人挨饿，我心里像油煎一样。师:油煎是什么意思？我看着一家人挨饿

3、，我的感受如何？指导朗读，读出难过的心情。（2）在小赵眼里我是一个怎样的人？找出重点词语和句子读一读。三、体会艰难1、课文哪几个自然段是写作者第一次挑煤的经过？（8－28自然段）通过刚才的读文，作者的第一次挑煤给你最深的感受是什么？学生用简洁的语言概括。（板书：艰难）2、同学们感受得非常好,但仅仅会概括还不够，我们还要深入文字，深入到字里行间去体会文字背后的声音和情感。（出示课件）默读提示：默读课文8—28自然段，画出你认为最能够感受到作者挑煤艰难的语句，好好品读，结合自己的实际理解，并在旁边写上批注。（学生默读课

4、文并作批注，师巡视指导。）3、汇报交流。师：你从哪些语句可以看出作者挑煤生活的“艰难”？（教师根据学生的回答相机教学）◎受欺侮①生说句子，师出示课件：睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。②“万丈深渊”是什么意思？（课文中是说作者突然被重重地摔到地上的感觉。）③“抽掉”一词又让你感受到了什么？（“抽掉”一词说明矿上办事人态度很冷漠，动作粗鲁，根本不管桌子上躺着的人的感受。他们根本就不把穷人当人看。）◎担子重①生说句子，师课件出示：扁担把肩膀压得生疼，担子

5、从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。② 从这句话中你体会到了什么？（作者人小担子重，挑着担子走很艰难。）③谁来读读这个句子？（指名读，评读）◎山路滑① 生说句子，师课件出示：这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。②煤筐为什么会来回晃荡？（小路一步三滑）“一步三滑”什么意思？（走一步滑三下，形容路很滑，极其难走。）你走过“一步三滑”的路吗？（生交流走在“一步三滑”的路上的感觉）③师：让我们通过朗读再一次体验“一步三滑”的感觉

6、，好吗？（学生齐读）◎伤口疼① 师：你还从什么地方看出挑煤“艰难”？师：文中还有哪些句子也写了作者受伤？“红肿的肩头跟水烫过一样疼，腿上的伤口不住流血，我只好挑着两只空筐回到家里。”②“跟水烫过一样”是什么意思？你有过这种感觉吗？读读好吗？（生读，评读。）③ 师：这几个句子都是从受伤的角度说明他挑煤的艰难。四、拓展文本，品味坚强1、作者劳累了一整天，最终遍体伤痕却一无所获。这是多么辛酸艰难的劳动啊！面对着这样一位无力、无助而又无奈的儿子，母亲又做了什么？（母亲含着眼泪给我打来洗脚水。）母亲为什么流泪？这是一种怎样的

7、泪水？（辛酸、无奈、心疼、自责……）2、母亲哭了，但是小运铎却——没有哭。他只是淡淡地说——“妈妈，不要紧，我明天还去挑”。从这句话里你又读出了一个怎样的吴运铎？3课件出示：当小运铎半夜起来去挑煤的时候，我们正在（）……学生反馈4、了解作者背景5、出示图片，瞧，小运铎正挑着煤向我们走来，此时此刻，你想对他说些什么？请写下来。五、布置作业读一读：《把一切献给党》。板书设计：劳动的开端艰难路远且难走人小担子重受欺侮受伤