北师大版五年级语文下册《囚歌》教学设计

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1、《囚歌》教学设计一、教材分析：《囚歌》是北师大版小学语文五年级下册第七单元《尊严》的第一篇课文，它是一首诗歌，写叶挺将军在敌人暗无天日的监狱里忍受着敌人的残害，但是他始终坚贞不屈，表现了革命者誓死如归的凛然正气。二、教学目标1.知识与能力目标：（1）读准生字新词，读通、读顺课文。（2）有感情地朗读诗歌，并背诵。2.过程与方法目标：采用多种方法鼓励自学感悟，抓住关键词语理解诗歌。3.情感、态度、价值观目标：通过学习感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情，从而能珍惜今天的幸福生活。三、课时安排：　　一课时四、学生活动设计

2、：　　1.收集叶挺将军的资料，了解本诗写作背景。　　2.收集有关革命烈士事迹材料。　　3.小组讨论，加深对课文的理解。五、教具准备　　　　课件六、教学步骤：(一)导入新课　同学们，说起尊严，大家有什么感想？（学生各抒己见）尊严是神圣的不可侵犯的，个人如此，国家亦如此。今天，我们来学习第七单元第一篇课文《囚歌》（师板书课题）　(二)释题，介绍作者　1.看题目，“囚”是什么意思？（学生试解释：囚禁）那“囚歌”呢？（结合作者来回答：叶挺将军被囚禁国民党的监牢里写的诗歌。）　2.出示学生搜集到的资料，听叶挺将军的简介和本首诗歌的朗读。（让学生初步感知作者和课文）3.出示学生搜

3、集到的资料，看叶挺当时被囚禁的监牢。（感受到监牢生活的艰苦）让我们怀着崇敬的心情来学习课文。(三)检查学生的预习。看拼音写词语，检查学生字词自学情况。guāncáijǐnsuǒshāodiàochǎngkāiqūtǐqiúgē（）（）（）()()()（四）课文朗读1.教师范读课文，学生画出诗的节奏。2.跟着音乐伴奏，注意课文节奏，初次齐读课文。（本文是一首诗歌，节奏鲜明，读起来琅琅上口。因此在朗读上往往需要教师的指导。朗读训练的第一步就是教师的范读。在初读课文这一环节中，引导学生把诗歌读通读顺，读出诗的节奏，为下一环节做到在读中体会，在读中理解，在读中想像，在读中得到

4、感情的升华做好铺垫，从整体感受诗歌内容。）(四)精读课文，理解课文内容学习第一节诗1.学生每组读一句。顺序：123组（激起学生为小组竞争荣誉意识）2.出示本节的问题：①、“人”指的是谁？“狗”指的又是谁？（“为人进出的门紧锁着”中的“人”指：坚定的革命者。“为狗爬出的洞敞开着”中的“狗”指：革命队伍中的叛徒，说明叶挺很讨厌叛徒）两者形成鲜明对比。②、“一个声音”是谁的声音？（国民党反动派的声音）③、“爬”字的含义？（让革命者屈膝投降）3.让一个学生读题，学生在自己思考，初步感知问题。4.学生同桌讨论、汇报。5.学生回答问题，教师补充指导。6.引导学生小结第一小节：表达

5、了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。学习第二节诗1.出示本节的问题：面对国民党反动派的威逼利诱，叶挺将军的选择是什么呢？（请用诗中的一句话告诉我们）2.学生读本节课文，准备回答问题。每组读一句。顺序：321组3.指名回答。（人的身躯怎能从狗洞子里爬出！）4.延伸：将这个反问句改为陈述句，并说出为什么用反问句？（人的身躯不能从狗洞子里爬出。反问句可以增强语气，更能表明叶挺将军不向国民党反动派屈服的决心。）学习第三节诗1.读第三节课文。（男女生读课文）2.出示、齐读四个问题：①、“地下的烈火”、、“活棺材”指什么？（“地下的烈火”指革命的熊熊大火；“有一天”

6、指革命胜利的那一天；“活棺材”指监牢。）②、“永生”的含义（“永生”的含义是革命精神永存。）③、诗中用了什么？作者把什么比作什么？（用比喻的修辞手法，把监牢比作活棺材）④、诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？（决定献身革命事业；表达了诗人宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）3.小组讨论问题。4.分小组展示、回答问题。教师评价。发现问题：大家对课文还有什么问题吗？如果没有，老师提个问题：两个“自由”含义有什么不同？诗人是怎样选择的？学生思考回答：（“爬出来吧，给你自由”这里的自由是指让叛徒走出牢房，只要他出卖革命，就给他所谓的自由。“我渴望自由”，这里的“自由

7、”是指真正的自由，即革命者坚持革命真理的自由。两者之间，诗人选择后者。）（五）、小结：1.由此，我们可以看出叶挺将军是一个什么样的人？（坚贞不屈、视死如归）这正表现出一个革命者的尊严，像他一样的革命者还很多：刘胡兰、王二小、邱少云，董存瑞……2.《囚歌》，是一首用生命和热血写成的诗。运用象征和对比的手法，向人们展示了革命者坚强的革命意志，崇高的革命气节和奋斗到底的革命精神。(六)、朗诵大比评：1.集体朗诵课文。2.每组推选一个同学进行朗诵。3.进行评比。4.再次集体朗诵。(七)、习题练习：1．这首诗是我国著名爱国将领___________在敌人狱中写