语文北师大版五年级下册囚歌

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1、北师版语文五年级下册第七单元尊严囚歌教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.抓住关键词句，理解诗歌内容，感受叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节,体会诗歌中两个“自由”的内涵，理解人物为了什么。3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。教学重、难点：1.体会诗歌中两个“自由”的不同含义，理解人物是为了什么。2.分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择。教学准备：PPT教学过程：一、导读——创设情境初读课文，激发学生学习兴趣师：孩子们，在上课之前，老师想先给大家介绍一个人，他叫王孝和。看到

2、这样的笑容，你可能很难想象，这是在宣判他死刑的法庭上，1948年，这位地下中共党员因叛徒出卖被捕，他受尽酷刑，老虎凳、磨排骨、辣椒水、电刑，他皮开肉绽，昏死过去，但一个字也没招，听到死刑宣判，他淡然一笑，我不承认你们的判决法庭上的角色，似乎颠倒过来了，审判者惶恐而猥琐，被审判者却从容自若，那笑容之下，是轻蔑。面对这样的浩然正气，连刽子手都发抖，这么近的距离，居然连开三枪都没打中要害，24岁的王孝和，也有难以割舍的眷恋，他就义时，大女儿才两岁，他就义后的21天，小女儿才出生。但是，面对敌人高举的刺刀，他依然选择了死亡。这样的人我们可以称他们为？生

3、：英雄（革命者）师：是的，在中华民族的奋斗史中，在人类历史的长河中，有多少英雄（革命者）为了正义、为了尊严献出了自己宝贵的生命，今天就让我们打开那尘封在岁月深处的红色诗篇，一起走进《囚歌》。二、疑读——发现问题，简介背景师：首先请大家认真听读课文，在听的过程中，思考哪些语句体现了“囚”？师：好，老师提出的问题你思考出来了吗？老师看到有些同学做的非常好，很多同学已经把自己的理解批注在了书上，我们就要养成这种不动笔墨不读书的好习惯。好，哪位同学愿意和大家分享一下？生：找出“为人进出的门紧锁着”师：你真是个会动脑筋的孩子，找的非常准确，我们来齐读这两

4、句,看到这两句你有什么疑问？（指名答）师：大家的的提问很有价值，看来大家读书时是用心思考的。在解答这些问题之前，老师想先请一位同学为大家介绍一下这篇文章的写作背景。（指名答）师：结合这些背景，请大家前后桌互相交流一下，看看你能读懂哪些问题呢？（选代表答）师：作者对叛徒、国民党反动派用了一个什么字？生：爬师：对，爬字，什么是爬？生：四肢着地师：四肢着地的畜生才用爬。叶挺将军为什么把他们当做狗呢？生：他们叛变了革命。师：他们叛变了革命，也就只配从狗洞子里爬出，他们丧失了什么呢？生：做人的尊严。师：对，没有尊严的人只配从洞中爬出，那么从门中进出的应该

5、是什么样的人呢？生：有尊严的人。师：请大家自由的朗读这句话。（自由读）师：大家读的很认真，通过大家的朗读，我仿佛看到了叶挺将军投向敌人的轻蔑的眼光。三、品读——解决重难点1、情景带入，理解第一个自由师：孩子们，这首诗歌原本的落款是“六面碰壁居士”，这个称呼，是对叶挺处境的真实写照。六面碰壁的人最渴望的是什么呢？生：自由师：那么请大家找一下，这首诗歌中，都有哪些地方出现了“自由”。生：第一节、第二节。师：现在我们来看第一处“自由”，“一个声音高叫着：——爬出来吧，给你自由！”这个“声音”是谁的声音呢？生：国民党反动派。师：他都叫了些什么呢？生：爬

6、出来吧，给你自由。师：这是叛徒的诱惑，你仿佛听到叛徒在说些什么呢？（自由发言）师：那你能不能读出叛徒的诱惑以及他们态度的嚣张呢？（指名读）师：读的非常好，把自己的理解读了出来。我们再思考，这个自由指的是什么呢？你能读出什么呢？生：指的是从监狱里逃出来，获得人身的自由。师：好，说得非常棒。师：这所谓的自由会带来什么样的后果呢？（自由发言）师：是的，背叛革命获得了所谓的自由，要从狗洞子里爬（注意语调）出，这样的人放弃了做人的尊严，放弃了理想，我们为他们这种行为感到？生：耻辱师：这是一种耻辱的自由，这种出卖了自己的灵魂而如行尸走肉般活着的行为叫什么？

7、（自由发言）2、以读促感——理解第二个“自由”，感受革命气节师：敌人给了这种耻辱的“自由”，面对这样的“自由”，叶挺将军是什么态度呢？我们来看第二节，哪位同学愿意朗读一下第二节（指名读）师：是的，作者渴望自由，但是作者对叛徒所施舍的耻辱的自由是什么态度呢？找出表明叶挺将军态度的句子生：人的身躯怎能从狗洞子里爬出！师：在这一句中有“怎能”一词，这是反问句的一个标志性词语，所以这是一句反问句，那么作者为什么使用感叹号呢？生：使用感叹号是为了加强语气。师：一个感叹号，表现出了作者绝不做狗，决不投降的铮铮傲骨，请让我们一起带着这份坚定再来读这句话。（齐

8、读）师：面对敌人的诱惑，叶挺将军态度坚决地拒绝了，他反问道：（齐读）师：这不仅仅是反问，更可以说是质问，他质问道：（齐读）师：此时，你就是叶挺将军，面