生物人教版七年级下册血液循环的途径

《生物人教版七年级下册血液循环的途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《血液循环的途径》教学设计（第三节：输送血液的泵—心脏<第二课时>）授课教师：林淑贤漳州市第五中学指导教师：朱淑芳漳州市第五中学张淑琳漳州市第五中学一、教材分析《血液循环的途径》是人教版七年级下册第四单元第四章人体内物质的运输的第三节：输送血液的泵—心脏的第二课时。基于前面关于呼吸系统、消化系统以及本章节血液、血管、心脏结构的学习，本节课意在让学生理解人体血液在血管和心脏之间如何循环流动，血液在流动过程中发生了什么变化，血液循环的意义等，既巩固前面所学知识，也为后面泌尿系统等知识的学习，以及“人体各系统相互联系、相互协调，以完成生命活动”的学习做铺垫。因此本课

2、时是帮助学生理解人体内物质循环途径及意义的重要一课时，也是帮助学生形成系统整体观、结构与功能相适应等学科思想的重要课时。人教版第四章《第三节：输送血液的泵—心脏》内容较多，因此分为两课时进行教学，本节《血液循环的途径》即为第二课时的学习内容。本节课建构的重要概念是“血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物等物质”。二、学情分析1.知识储备：学习本节内容之前，学生已详细学习了呼吸系统、消化系统、血液、血管、心脏的结构与功能，学生在头脑中已有血液循环的初步认识，但对血液如何循环流动，血液成分如何变化以及血液循环的

3、意义并不清楚，而且本节课的内容较为抽象，无实物可观，仅凭课本示意图学生无从下手，需要教师在本课借用生活实例和多种模型的建构，引导学生学习。2.生理和心理特点：处在青春期的七年级学生对学习具有较强的好奇心和求知欲，能主动尝试感兴趣的事物和追求独立思维等特点。教师可以把握学生的这些有利特点，安排合理的学习活动，促使学生从被动接受向主动尝试、独立思考向合作学习转化。三、教学目标1.知识目标：（1）概述血液循环的途径，说出体循环和肺循环的概念。（2）简述血液循环过程中血液成分变化及原因。（3）说出体循环和肺循环的功能和意义。2.能力目标：（1）通过绘制分析氧气、二氧化

4、碳的运输途径，建构血液循环物理模型、概念模型。（2）通过合作学习，提高学生合作能力、分析能力、评价能力和应用科学方法能力。3.情感、态度与价值观目标：（1）体验生物科学史发展，领悟科学精神。四、教学重点和难点1．教学重点：（1）概述血液循环的途径，说出体循环和肺循环的概念。（2）简述血液循环过程中血液成分变化及原因。（3）说出体循环和肺循环的功能和意义。（4）通过绘制分析氧气、二氧化碳的运输途径，建构血液循环物理模型、概念模型。2．教学难点：（1）概述血液循环的途径，说出体循环和肺循环的概念。（2）通过绘制分析氧气、二氧化碳的运输途径，建构血液循环物理模型、概

5、念模型。五、设计思路本节从以下三个方面在课堂教学中进行贯彻和落实：1．利用学生作品复习心脏的知识，不仅可以让学生在轻松愉悦的氛围中巩固知识，也让学生有了成就感，激发学习动力。2．创设情境，以高抬腿热身活动导入学习，激发学生的学习兴趣，让学生通过解决高抬腿运动中气体运输的实际生活问题来认识血液循环途径，继而将知识迁移延伸并进行归纳概括，从而帮助学生在绘制概述血液循环途径的同时更容易理解血液成分的变化，从而突破难点。3．在教学过程中，把课堂大部分时间留给学生，引导学生自主建构模型。通过自主学习、展示成果、互相评价等方式让学生在巩固科学前概念和纠正错误概念的基础上突

6、破重难点，掌握新的概念，达成学习目标，从而实现以教师为主导、学生为主体的学习课堂。六、教学方法讨论法、演示法、练习法、启发引导法七、课前准备1.教师准备：（1）制作PPT教学课件。（2）设计课堂导学案（附1）。（3）完成需要展示的人体器官的教具制作。2.学生准备：（1）复习心脏的结构与功能。（2）学生完成第一课时课后作业：绘制心脏图。开始八、教学流程图引出课题学生评价作品，回顾心脏特征血液循环途径、功能和意义画一画学生评价、思考讨论血液循环途径的特征、功能和意义启发引导学生比较握动脉血和静脉血的概念初步认识血液循环途径，掌学生合作自主绘制运输途径，点拨归纳评价

7、和总结学生评价完善运输途径的概念图问题启发引导学生进入课题学生讨论绘制高抬腿运动中氧气和二氧化碳的运输途径，并上台展示交流导学案黑板启发引导学生评价同学绘制的运输途径比较绘制的血液运输路径与课本血液循环途径的异同点以红细胞为例，左心室为起点，写出红细胞回到左心室的运输路线，并完成血液循环途径的概念图导学案黑板引导学生写循环路线和概念图动一动学生热身高抬腿运动功能概念的建构念图来描血液循环的途径的组成和以红细胞为例换个思维角度结合概形成“血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物等物质”的重要概念问题启发引导学生

8、温故而知新展示学生作品比一比，说一说引