语文人教版八年级下册6,,《雪》

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1、《雪》教案设计(人教版八年级下册) 【教学目标】1、朗读品味，把握课文思路，概述江南雪、 朔方雪的特征。2、比较探究，领悟作者对南北不同景的描绘中寄寓的精神追求。3、练习仿写，内化学生情感，培养学生积极向上的人生态度。【重点难点】1、重点：品析雪景，概括两方雪的特征。2、难点：理解含义深刻的句子，体验作者情感。【问题预设】1、部分学生可能对江南雪与朔方雪各自特点的具体表现赏析不到位。2、学生对“朔方的雪是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的惊魂”理解可能不够深入【教学过程：课前热身1看着大屏幕齐声朗读沁园春雪2（屏显江南雪景和朔方雪景的系

2、列祖国）同学们，你可以用几个词语或一句话描述你喜欢的雪景图吗？（生自由说）今天，让我们跟随鲁迅先生一起走进他笔下的雪的世界。（板书课题）    二、【知识铺垫】、给加加点的字注音：馨 口）      朔 方（      ）      粘 结（      ）旋 风（      ）     龙眼核（      ）  2简介作者及写作背景（学生简介作者，写作背景） 三、出示教学目标：     四、初读课文，整体感知：1、读书要求：大声朗读。、出示问题：用一两句话概括文章内容。、学生个人展示，教师及时评价，给予鼓励。五、再读课文，赏析文意

3、。（过渡）我们知道这篇文章写了什么？那么，哪些语句揭示了雪的特征呢？我们再读课文赏析文意。1、读书要求：跳读课文，画出表现雪特点的语句。2、学法：先自主阅读，然后小组交流，最后学生展示。3、重点引导：（生交流展示过程中，师有意引导）（1）动静结合，虚实结合的写法；（2）朔雪罗汉在文中所起的作用；（3）朔方雪的内在精神与作者情感；（4）理解最后一自然段的深刻意义。六、品读课文、体会作者情感。1、读书要求，默读全文、比较思考。2提出问题：（1）作者的情感更倾向赞美哪里的雪？3结合写作背景，说说鲁迅是什么性格的人？4、学法：小组交流，推

4、荐人员展示。5、朗读指导：（1）指名读，生评价。（后三自然段）（2）小组赛读，师引导。6全班齐读。走进课文，我们感受到鲁迅对江南雪的喜爱，朔方雪的赞美，走出课文，谈谈你心中更欣赏什么样的雪？它给了你怎样的启示？    1、出示问题：结合自己的学习、生活、理解学出你喜欢哪里的雪？为   什么？ 2、学法：生先自己练写，然后组内交流，最后全班展示。  3、小结：结合学生所写片断小结，并提出希望。  八、课堂达标：训练 1 屏显达标习题仿写大屏幕上的句子九、布置作业：积累本文对两方雪的描写中，你喜欢的词语和句子。【板书设计】  雪   

5、                                            鲁迅江南的雪                   朔方的雪滋润美艳                    孤独奋飞                喜爱  向往                  赞美  反抗对理想的追求               对现实的不满【课堂反思】1、再读赏析与品读拓展是语文课堂的中心环节，引领的问题要具体地呈现给学生，要起到“牵一发而动全身”的作用，既要体现文本，教出语文的味，又要内化情感，教出生活的态。此教案设计的引

6、领问题不够科学、明朗。2、读的方式不够灵活，各环节之间的衔接（过渡语）不够自然。