语文人教版八年级下册6、雪

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1、新田县龙泉镇田家学校班级：姓名：科目：学期：田家学校语文科目教学设计审核人：教学内容6、雪第一课时备课时间主备人王群参加人员教学目标1、整体感悟文章的内容。2、品析文中的两幅雪景图。3、学习文章借景抒情的表达技巧。教学重点有感情地朗读课文，理解作者所描绘的两地雪的特点及作者的感情。教学难点运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。课前准备PPT教学过程二次备课一、导猜谜导入：我知道很多同学都喜欢猜谜语，今天老师也说一个谜语让你们猜：（大屏幕显示）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”猜一猜，这指

2、的是哪一种自然现象？（雪）同学们还学过哪些写雪的诗句呀？（大屏幕展示雪景图片）学生可能说的有：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。北国风光，千里冰封，万里雪飘，望长城内外，唯余茫茫，大河上下，顿失滔滔。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。教师归结导入：同样是写雪，但诗人抒发的感情却不尽相同。那么对于鲁迅先生收录在散文诗集《野草》中的雪，我们会读出怎样的情感，怎样的内涵呢？二、学自主学习1、课题解析或背景介绍文体：散文诗散文诗是兼有散文和诗

3、的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类。它是用散文的形式表现诗的内容。它不分行，也不押韵，不太讲究节奏，写法很像散文。但篇幅很短，具有强烈的感情、丰富的想象、深刻的寓意和诗的意境，因此又是诗的一种。《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁

4、迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。2、走近作者鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。　　1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。小说集《呐喊》（《孔乙己》、《社戏、《故乡》》）《彷徨》散文集《朝花夕拾》（《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》、《藤野先生》）散文诗集《野草》（《雪》、《风筝》）3、学生自由朗读课文，字词梳理。处（）子磬（）口塑（）雪罗汉粘（）结脂粉奁（）目光灼灼（）

5、朔（）方粘（）连凛（）冽（）解释下列词语。博识：见识广博。凛冽：刺骨的寒冷。天宇：这里指天空。宇，上下四方。精魂：精灵，魂灵。消释：消溶。升腾：(火焰、气体等)向上升起。三、教一、朗读课文，整体感知：1、学生自由朗读课文，粗通文意。2、多媒体播放课文范读，学生小声跟读。3、学生齐读课文：女生齐读课文1——3段，男生齐读4——6段。思考：老师为何这样分工？有什么理由，同学们都读出了不同的画面和感情了吗？南方的雪和北方的雪各有什么特点？ 明确并板书：对比江南的雪——————朔方的雪滋润美艳“但是”蓬勃地奋飞3、学生讨论、交流，理清文章思路。同

6、学们们能不能根据这两幅画面把课文分成两个部分？第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，及孩子们堆雪人的情景。第二部分(4～6段)，描写朔方的雪在寒冬中飞舞的情景。二、合作探究，赏析美文1、反复研读课文，体会江南的雪和朔方的雪的特点的深切涵义分别是什么？“滋润美艳”，何为“滋润美艳”？文中哪些内容能表现江南的雪的“滋润”的特点？——血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草塑雪罗汉追问：“美艳”何意？文中哪些描写表现江南雪的“美艳”了？——雪野中景物之美（色彩的映衬）很洁白，很明艳，目光灼灼请一女生从第一

7、段读出滋润美艳之美朔方：如粉如沙，绝不粘连蓬勃地奋飞找出能表现“蓬勃地奋飞”的动词？——生光，旋转，升腾，弥漫，闪烁请一男生读出“蓬勃地奋飞”的气势。注意：在这里老师一定要跟上读的指导。前一部分我指导学生用深情欢乐优美和缓的语调来读，反复读，读出童年的欢乐，读出作者对故乡的怀念，读出作者对美好生活的向往，对美好理想的炽热追求。后一部分感情与之截然不同。我先示范朗读，调动学生激情，然后指导学生反复读，读出气势，在读中领会作者压抑不住的战斗激情。三、学习课文的第一部分1、学生朗读课文第1至3段，思考如何划分两个层次?明确：第一层(第一自然段)

8、，描写充满生机的江南柔雪。第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。2、提问：第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?学生讨论、交流。明确：作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一幅