语文人教版八年级下册6《雪》

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1、人教版八年级下册语文6  《雪》教学设计执教者：桂平市白沙一中莫家凤教学目标:：1、识记、理解本课的生字词。2、整体把握文章内容，理清文章思路。3、赏析江南雪景部分，懂得南方的雪的特点。4、学习文章借景抒情的表达技巧。过程与方法：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。教学重点： 诵读，理清文章思路，赏析江南雪景图。教学难点： 体会文章的语言美，学习文章借景抒情的表达技巧。教具准备：U盘教材分析：作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严

2、冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪耀着理想的光芒。教学方法 ：诵读法 、探究、引申法。第一课时一、创设情境，导入新课：1、同学们，你们见过雪吗？下面请大家欣赏雪景图。2、请说说有关雪的诗句。学生纷纷发言：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”——唐代岑参的《白雪歌送武判官归京》“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”——唐代杜甫的《绝句·两个黄鹂鸣翠柳》……3、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这两句诗是谁写的？（引出作者）学生回答：鲁迅。一、简介作者作品及写作背景：1、作者：鲁迅（1881－1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，

3、中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，民主战士。他是中国现代文学的奠基人。2、主要作品：小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》、《三心集》、《二闲集》等。《雪》一文选自散文集《野草》。《野草》共收录了鲁迅的散文诗句23篇,是1924年9月至1926年4月在北京所作。3、简介写作背景：《野草》创作时，正是蒋介石发动的“四.一二”反命政变后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地严酷。这部散文集，共收散文诗二十三篇，表现了鲁迅对黑暗势力的反抗和斗争，是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界

4、形象化的表现。3、检查预习情况：(1)给下列加点字注音。  褪尽(tuì )朔(shuò) 方凛冽lǐn liè                 脂粉奁(lián)              (2)解释下列词语。    博识：见识广博。    凛冽：刺骨的寒冷。    消释：指冰雪融化   褪去：全部脱去（颜色）。朔方：北方。凛冽：刺骨的寒风。三、听读课文，注意朗读的停顿和节奏。四、带下列问题朗读课文，整体感知课文内容。（1）作者在文中描绘了哪两个地方的雪景？从文中找出相关句子。（2）我们可以根据什么来给文章划分层次？学生朗读课文后交流，解决上面的问题，明确答案：（1）江南的雪；

5、朔方的雪。（2）根据南北方不同的雪景。第一部分：（1—3）写江南的雪景。第二部分：（4—6）写北方的雪景。五、朗读课文第一部分（1—3），欣赏江南雪景：（1）、请概括每一个自然段的意思(用四个字）。（2）、作者笔下的江南的雪有什么特点？（3）、作者对江南的雪所怀有的是什么样的感情？分别请三个学生朗读江南的雪（1—3）部分，读后讨论交流，明确上面问答题的答案：1、（1）雪野景色。（2）稚童玩雪。（3）冬日释雪。2、滋润美艳、富有生机、孕育着美好生命。3、江南的雪是作者对故乡、对童年的美好回忆，寄托作者深深的眷恋之情，以及对美好生活的向往。六、课堂小结： 第一部分作者满怀对美好事物的

6、憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。七、课堂练习1、课文《雪》，体裁是一篇（），作者是（），选自（）。２、请给下列红色的字注音：朔（Shuò）方褪（tuì）尽凛冽（lǐnliè）目光灼灼（zhuózhuó）３、下列词语的书写有误的一项是（　Ｃ　）Ａ　褪尽　　精魂　　滋润Ｂ　旷野　　旋转　　胭脂Ｃ　升滕　　蓬勃　　闪铄Ｄ　蜜蜂　　消释　　美艳八、课后作业：１、抄写课后词语

7、；２、摘抄你认为优美的句子。板书设计：        明确：    本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。    写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。   五、拓展训练   课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋>中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过