语文北师大版四年级下册和时间赛跑]

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1、《和时间赛跑》教学设计设计理念：《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡忧伤的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标 。教学目标：1．认识，会写生字。能理解忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语的意思。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点句段的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点：          引导学生感悟“所有时间里的事物，都永远不会回来。”教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。教

2、学准备：教师：小黑板学生：收集珍惜时间的名人名言。教学过程：第一课时一、谈话引入：1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。　　　（生猜，师揭示谜底：时间）2、师：同学们，对于时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）3、师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你们想知道这是怎么回事吗？　二、初读课文，

3、整体感知　1、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，师巡视）2、师：（出示小黑板检查识字情况）指名读，开火车读。指名识记字形。3、师：默读课文，结合质疑的问题给课文分段，按（为什么赛跑？怎样赛跑？收获如何？）4、交流分段。三、研读文本1、学习第一部分（1）外祖母去世了，作者的心情怎样？理解“忧伤”“哀痛”，相机指导朗读。（2）指名读一读爸爸的话。思考：“爸爸的话是围绕那句话展开的？（3）“所有时间里的事物，都永远不会回来”是什么意思？理解爸爸话里包含的三层意思，板书：昨天童年生命（4）听了爸爸的话

4、，我感受到了什么？（可怕，恐惧）（5）我是怎样发现时间流逝的？指名读五六自然段，总结：太阳落山小鸟回家（指导朗读）（6）引导学生联系生活实际说说你还发现从哪些事物能感受到时光的飞逝？指名说。四、仿写训练1、在学生说的基础上，出示句式：我看见（），由此，我想到（），进行仿写训练。2、交流汇报。五、作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。2、继续完成仿写练习。学生仿写集锦：每当我看到院子里的梧桐树叶变黄，一片一片飘落的时候，就知道这一年快要过去了。虽然知道明年树叶还会发芽，吐绿，但是今年却永远不会再回来了。四0二李丹宜太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明天还是一

5、样的开。可是今天过去了，就再也回不来了。看着自己一天天长大，再看着父母头上的一根根白发，眼角的一丝丝皱纹，我才真切地感受到时间过得是飞快飞快。四0二班康廷凯《和时间赛跑》教学反思《和时间赛跑》是台湾著名散文家林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示：虽然“所有时间里的事物，都永远不会再回来了。”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就会受益不浅。”对于四年级学生来说，时间是个比较抽象的概念，学生较难理解。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会，层层深入。在理解这句话的时候，首先引导学生先

6、读爸爸的这句话，初步感悟。抓住“昨天，童年，生命”来理解爸爸的话。此时再次引导指导朗读这句话，从外祖母的去世感受时间的无情流逝，体会“可怕”的心情，进一步体会爸爸的话。接着引导学生读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中，我让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了，第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。引导学生读书思考，文中写了作者和时间赛跑的哪几件事？从中体会作者为什么“着急

7、、悲伤”，又为什么“高兴、快乐”？指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，读出自己的感受。使学生明白，生活中无时无刻可以和时间赛跑。此时，我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导，使学生明白珍惜时间，不因自己的碌碌无为而后悔。再结合作者的成功经历感悟课文最后两段话。启发学生说一说自己以后要怎么和时间赛跑的打算。从而感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。通过这节课的教学，我感受到语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。教师要让教材成为学生通向真实生

8、活，通向广阔世界的桥梁，通过课本文本唤