语文北师大版四年级下册《挑山工》教学设计

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1、北师大版语文四下：《挑山工》教学设计[教学目标]　　1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，却反而先登上极顶的原因。懂得干什么事都要一心向着目标，步步踏实，一个劲儿往前走；学习挑山工不停攀登的精神。　　2、通过学生自己当导游的活动，深入了解文章内容，培养学生口头表达能力和口语交际能力。　[重点难点]理解挑山工不停攀登的精神，以及快与慢的辩证关系。　[教学过程]　一、导入新课　　你们听说过“挑山工”这个名字吗？（听说过的学生介绍情况，其他的同学可提问）　　你们看，他们就是挑山工。（播放课件“挑山工挑着重物上山的情景”）

2、　　此时，你想说什么？（学生随意发言，可以提问，可以评论）　　我国著名的作家冯骥才还写有一篇名为《挑山工》的文章。让我们一起走近这些不大为人熟知的人们。　　二、学生自学课文　　1、查字典解决不认识的字和不理解的词。　　2、画出你认为是含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，在旁边做标注。或提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。　　3、小组交流。　三、创设情境，深入理解课文　　1、让学生带着任务充分读文。　　今天，有一个旅游团要登泰山，他们不了解“挑山工”，一定会提出不少问题。你们要向游客介绍挑山工，对游客提出的问题还要

3、认真解答。怎么样，谁愿意接受这个任务？　　2?根据学生意愿分成“导游团”和“旅游团”。(每组有不同任务)　　导游团：细读课文，根据文中的内容设计导游词。　　旅游团：细读课文，根据文中的内容准备问题。　　3?学生就近分成小组练习。（每组内有导游1～2名，游客若干）　教师巡视并参与谈话。　　预设导游词提纲：　　挑山工是怎样一群人？　　他们挑物上山有什么特点？　　预设旅游者提出的问题：　　(1)挑山工走的路线为什么是折尺形？　　(2)挑山工们为什么身材矮小？　　(3)挑山工为什么看着走得很慢，但常常跑到我们前头？　　4、

4、班级内交流。（在交流的过程中重点讨论问题(3)。当导游回答不清时，教师应及时引导学生读书，边读书边深入理解课文内容）　　5、句式练习。引导学生反复朗读挑山工的话。　　你们走得快，可是_______________________　　我们走得慢，可是_______________________　　所以___________________________________　　6、评选最佳导游。　　根据口头表达能力、对课文的理解、态度等方面评价。　　四、回到文本，总结升华　　1?教师总结学生活动情况。　　2?思考讨论。

5、　　“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”联系上文，说说这句话中的“它”指的是什么，“我”为什么需要它？　　3?迁移拓展。　　出示课文插图：如果这就是挂在作者书桌前的画，你在下面写几句最想说的话，可写描述性的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。　　4交流学生写下的感受。板书设计挑山工身材矮小行动敏捷