人教课标版部编七年级下册用“有声”来衬托“无声”

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1、作文教学展示课用“有声”来衬托“无声”——体会“以动写静”的艺术手法休宁海阳中学陈美玲教学目标：一、了解什么是“以动写静”。二、掌握“以动写静”的特点和作用。三、学会运用“以动写静”的艺术手法。教学流程：一、情境导入上节课我们上了《紫藤萝瀑布》，这么一篇借景抒情的散文，写景抒情，旨在写好景。写景的方法很多，如：有从整体到局部来写景，有直接描写景物的色、形、态，有以动写静，以静写动等。今天我们就来学习一种写作的艺术手法“以动写静”。二、情境体会我先和同学们聊几句话好吗？请听好：“我觉得教育里真静，老师听得到同学们轻

2、轻翻书的声音和写字的沙沙声。哪位同学说说刚才老师说话的目的和说话的技巧。”（生：老师说的是教室里很安静，通过轻轻的翻书声和写字的沙沙声来说明教室里很安静。）那么这是什么说话技巧？这是“以动写静”，即用“有声”来衬托“无声”的境界。三、赏古诗，体会“以动写静”的艺术手法王维《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。这首诗主旨是什么？怎样运用“以动写静”的艺术手法？也就是说这首诗运用了哪几个动态的意象？目的是什么？用“桂花落”“鸟鸣涧”两个意象写春天的夜晚很幽静。用有声的“桂花落”“鸟鸣涧”来传达春天

3、夜晚山涧“无声”的幽静，真正生动传神。又如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”——王籍《入若耶溪》诗句用“蝉噪、鸟鸣”的动态写若耶溪山林的幽静。总结：由此看来，“以动写静”的艺术手法是为主旨服务的，用起来有形象传神的艺术效果。“为主旨服务——形象传神”四、深入体会，再现情境下面请同学们想一想，我们学过的课文，课外读过的文本“以动写静”的例子。（1）如：《紫藤萝瀑布》（2）课外读过毛泽东的《沁园春 ·雪》吗？（3）古诗《山居秋暝》“明月松间照，清泉石上流。”这句诗是说夜晚，月光照耀下的松树林一片静谧，山泉因雨后流势增大，从

4、石上流过，能听得见潺潺的流水声，这就是以动衬静，反衬出山中的宁静。（4）《题破山寺后禅院》P172页课文山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。“以鸟的欢鸣”，“寺庙的钟声”来衬托禅院的静。又如：贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门”也是“以动写静”小结：看来大家对“以动写静”的艺术手法，体会已经颇深了，我们已经了解了这种艺术手法的功能是“为主旨服务，形象传神”。在平时习作中，我希望同学们能恰当地使用这种方法，来增添作文的亮点。五、放飞思维运用“以动写静”的艺术手法，依据情境来试写片段，请听好题。情境一：考场里，

5、大家认真答题的情景情境二：夏夜新安江畔，清风如沐，月色迷人，朦胧静谧……情境三：汶川地震后为死难者默哀场面六、品析佳作（畅所欲言，开动脑筋，评出水平）小结（略）