人教课标版部编七年级下册学生用学讲案

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1、《孙权劝学》学讲案执教者：江苏省邳州市燕子埠中学李杨教学目标：1、积累文言词汇，翻译课文。2、了解作者、作品及相关背景。3、熟读课文，理解文章内容，领会文章给人的启示。教学重点：积累文言词汇，翻译课文，理解课文。教学难点：1、美读课文，揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调，读出文章的韵味。2、理解孙权、吕蒙与鲁肃对话的含义，领会文章给人的启示。课前准备：多媒体课件、学生课前预习。课时安排：一课时教学过程：活动一：导入课题，检查预习情况。1、谈话导入：2、检查自学情况。多媒体展示问题，并请同学回答：（1）《孙权劝学》选自《》，是(

2、)主持编纂的一部()体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。（2）司马光，字()，北宋()家、()家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。（3）字词正音卿（qīng）岂（qĭ）邪（yé）孰（shú）遂（suì）即更（jígēng）活动二：朗读课文，疏通文意。1、朗读课文：指名读——范读——齐读2、分组竞赛，翻译课文。3、文言知识积累：通假字1）邪：2）涂：古时称谓1）卿：2）孤：词语的古今义1）、孤岂欲卿治经为博士博士：2）、见往事耳往事：成语积累1）刮目相待2）吴下阿蒙活动三：再读课文，感知文意速度课文，思考回答：1、文中的主要人物

3、有哪些？围绕他们发生了什么故事？2、本文是通过什么描写来刻画人物形象的呢？活动四：品读课文、分析人物形象、赏析对话美通过分角色朗读，引导学生品味文章言简意丰、生动传神的对话描写，并分析人物形象孙权：1、“卿今当涂掌事，不可不学”写出怎样的语气？表现孙权怎样的心理？2、“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。”写出怎样的语气，表达怎样的心情？2、“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大所益。”这样说有何作用？鲁肃:1、“卿今才略，非复吴下阿蒙！”表现了当时怎样的神情和心理？说明了什么？吕蒙：1、“士别三日，即更刮目相待。”2、“大兄何见事之晚

4、乎！”这两句可以看出当时什么心情？有何作用？活动五：悟读课文，延伸拓展学习了本文，想想吕蒙的变化、孙权的善劝、鲁肃的爱才敬才给了你什么启迪？请选择一个方面写一个小片段，把你的感受记下来。