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时间:2019-06-13
《人教版部编七年级下册《最后一课》导学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、七语(下)导学案总第课时《最后一课》导学案课型 新授 主备 审核 导学目标1、掌握本课文学常识及字词。2、理清作品故事情节并且能够简要复述。3、.学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 4、理解环境描写的作用。5..感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神,激发学生的爱国主义情感。导学重点1、文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。2、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神,激发学生的爱国主义情感。导学难点重要语句的理解分析课时:两课时预习导引:一、知
2、识链接(一)、小说文体简介:1.文学体裁:小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2.小说的概念:小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3.小说的三要素:人物、情节和环境。4.故事情节:情节是一系列有组织的生活事件,分为:开端、发展、高潮、结局。5.刻画人物的方法:外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。6.环境的种类及作用:自然环境、社会环境。7.小说分类:按篇幅长短分:长篇、中篇、短篇、小小说(微型小说)。(二). 背景介绍:《最后一课》写于普法战争第
3、二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月,法国首先向普鲁士宣战,这个掠夺性的战争,正如马克思当时指出的,敲响了“第二帝国的丧钟”。9月,色当一役,法军大败,拿破仑第三被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时,对法国来说,已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺,法国人民同仇敌忾,抗击敌人。这个短篇,就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材,通过描写最后一堂法文课的情景,刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象,反映了
4、法国人民深厚的爱国感情。 (三).作者简介:阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说,一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的,具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神,谴责了资产阶级当局开门揖盗,致使法军节节败退,人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。 二、自主学习1、掌握字词,扫清阅读障碍:①给下面加点的字注音:晃眼( ) 思量( ) 钥匙( )( ) 挟
5、着( ) 哽咽( ) 郝叟( )( )6七语(下)导学案总第课时诧异( ) 祈祷( )( )②按拼音填汉字:duó( )步 wǎn( )转 kuàng( )课 ào( )悔 cǎn( )白 -------(xuān) 闹1、认真阅读课文,整体感知课文内容,思考下面问题:①小说主要讲述了什么故事?根据故事情节可把课文划分成哪几部分?②小弗郞士和韩麦尔先生分别是怎样的人?刻画人物所用的描写方法有哪些?③文章哪些地方运用了环境描写?有什
6、么作用?④小说反映了法国人民怎样的思想感情?⑤在文中画出你认为含义深刻又难以理解的语句,认真品读,准备课上交流。导学过程第一课时一、导入新课:(略)二、检查预习:文学常识及生字词(预习一、二1)三、学生朗读课文(或听朗读录音),整体感知课文内容关注预习二2四、合作探究:(一)通读全篇后简要地说出本篇小说中的人物和主要的故事情节。1、本篇小说中的人物主要有哪些?(要准确写出人名)明确:这篇小说中出现的人物有:韩麦尔先生、小弗郎士、以郝叟为代表的“镇上的人”;普鲁士士兵。其中,韩麦尔先生是主要人物,小弗郎士是在全篇小说中起
7、“穿针引线”作用的重要人物。 2、根据故事情节可把课文划分成哪几部分?(在文中加注提纲)明确:小说以“我”的见闻感受为线索,按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节。共分为三个大部分。第一部分:(1-6)故事的开端。 写小弗郎士上学路上的所见所闻所感。第二部分:(7-23)故事的发展。 写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗郎士的转变。第三部分:(24-29)故事的高潮和结局。 写韩麦尔先生悲愤地宣布“最后一课”的结束。(二)最后一课和平日上课的情景有怎样
8、的不同?(摘引关键词句填写表格)明确: 平 日 上 课 最 后 一 课 气氛开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。 安安静静,跟星期天的早晨一样。 学生课前学生开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 课前都已在自己的座位上了。 老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点……”踱来踱去,胳膊底下
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