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1、《8.1二元一次方程组》一．教学目标知识与技能：掌握二元一次方程、二元一次方程组及它们的解的概念，会判断一组数是不是某个二元一次方程组的解。过程与方法：通过尝试命名新方程、定义新概念，培养学生知识迁移的能力和养成建立知识体系的习惯，并在解决问题的过程中，感受方程思想。情感与态度：在列方程组-表示和解决实际问题的过程中，体验到数学的实用性，提高学习数学的兴趣。在对情境问题的观察、思考，激发学生的好奇心和求知欲，并在运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学习的自信心。二.重点、难点重点：理解二元一次方程，二元一次方程组以及二元一次方程组的
2、解的含义，会检验一对数是否是某个二元一次方程组的解。难点：能针对具体问题列出二元一次方程（组），对二元一次方程（组）的解的探求。三．教学过程1．复习旧知，导入新课通过同学们喜欢的篮球比赛引入“篮球比赛积分问题”让学生回顾旧知识（幻灯片展示篮球比赛图片，提起大家的学习兴趣）篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负.在一次比赛中，甲队共参加了22场比赛，每队胜一场得2分,负一场得1.已知甲队在一次比赛中共得40分，若用x,y分别表示甲队在全部比赛中的胜负场数,可以得出怎样的方程?你得到的方程是一元一次方程吗?（教学说明：学生对这个问题的猜想会有多种答案，教
3、师尽量让学生多说，为下一步理解二元二次方程解的不唯一性做准备，思考问题引导学生初步体会二元一次方程的特点）2.探索新知，得出结论引导学生用二元一次方程组能够很好的刻画问题中的数量关系，为得到二元一次方程和二元一次方程组的概念做准备。通过小组讨论的方法，来命名新方程、定义新概念。（调动学生学习的积极性）合作交流，解读探究：通过上述的两个方程对新的知识让学生进行讨论交流。呼应新课标理念中让学生“动”起来，教师引导、学生自主学习的理念，进行新课的学习。问题：请找出二元一次方程的特点①含有两个未知数②含未知数项的次数是一次③是整式方程问题：二元一次方程
4、的定义(类比一元一次方程的定义由学生归纳得出)含有两个未知数且含未知数项的最高次数都是1的方程叫二元一次方程二元一次方程的解（设计说明：用类比的方法学习二元一次方程解的意义，在求解的过程中体会二元一次方程解的不唯一性，在正确理解的基础上归纳出解决问题的一般方法）问题：满足方程x＋y=22且符合问题实际意义的x,y的值有哪些?把它们填入表中XY结合问题中的表格信息，类比一元一次方程解的意义归纳出二元一次方程的解的意义：一般地，使二元一次方程两边的值相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程的解.同时指出：(1)一元一次方程只有一个解，而二元一次方程有
5、无限多解（本题中需要考虑x,y的实际意义），其中一个未知数（x或y）每取一个值，另一个未知数（x或y）就有惟一的值与它相对应．(2)二元一次方程的每一个解是一对数值，记为（教学说明：用填表的方式学生容易找到x,y的值，然后结合表格数据得出二元一次方程解的意义，并进一步体会二元一次方程解的不唯一性）（设计说明：利用两个问题进一步熟悉如何列二元一次方程，如何找二元一次方程的解，同时为下面探究方程组的解做好准备，在此基础上利用问题3学习二元一次方程组的意义，学生很容易理解）问题：篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分,负一场得1.已知甲队
6、在一次比赛中共得40分，若用x,y分别表示甲队在全部比赛中的胜负场数,可以得出怎样的方程?2x＋y=40问题：请将方程2x＋y=40的解填入表格中xxyy问题篮球联赛中，每场比赛都要分出胜负，每队胜一场得2分.负一场得1分，某队为了争取较好的名次，想在全部22场比赛中得到40分，那么这个队胜负场数分别是多少?思考：（1）设胜的场数是x，负的场数是y，你能用方程把题目中的相等关系表示出来吗?x＋y=222x＋y=40（2）在上面的方程x＋y=22和2x＋y=40中,x的含义相同吗?y呢?x,y的含义分别相同.因而x,y必须同时满足方程x＋y=22
7、和2x＋y=40.把它们联立起来,得:x＋y=40,2x＋y=22像这样，把具有相同未知数的两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组.说明：方程组各方程中，同一字母必须代表同一数量，才能合在一起，接下来让学生自己写几个二元一次方程组。练习已知x、y都是未知数，判别下列方程组是否为二元一次方程组?（1）（2）（3）（4）（5）（6）（教学说明：学生独立思考列出方程，找出方程的解，结合实际问题逐步体会二元一次方程组的概念，做练习时不仅要得出结论还要说明理由，借此进一步加深对概念的理解）二元一次方程组的解（设计说明：结合实例体会二元一次方
8、程组解的意义的，表示方法）问题：请找出同时满足方程x＋y=22与2x＋y=40的x,y的值.指导学生利用前面的表格找出x,y的值，并进一步说明这一组数
