浙江省农村中小学教师素质提升工程(07)

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1、浙江省农村中小学教师素质提升工程（07）《新时期教师职业道德修养》课程考试一、简答题1．优秀教师的人格特征表现在哪些方面？答：（1）表现出热情。（2）了解并跟上你专业领域的变化。（3）搞好组织工作。（4）积极地说授。（5）展现一种好的态度。（6）建立一种有效的班级管理模式。（7）制定好教学步骤。（8）保持良好的人际关系。（9）明确传达信息的能力。（10）有效的提问能力。2.教师与家长之间存在的分歧主要表现在那些方面？答：（1）教育观念上的分歧：教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观和儿童观上。（2）教育出发点的分歧：教师把教育看作是自己的社会

2、职责，从社会要求出发对全体学生实施科学系统的教育；而家长则把教育看作是自己的义务，从个人意愿出发对自己的子女实施自然的综合的教育。（3）教育方法的分歧：教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的。（4）教育价值观方面的分歧：职业、交往、文化、时距等具体因素直接形成了教师与家长教育价值观的矛盾。3．教师形象的塑造应从哪些方面入手？答：从以下四方面入手：（1）仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。（2）举止。主要包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。（3）语言。这是教师

3、在教育活动中使用的最主要的手段。（4）礼仪。主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。4．在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异。答：（1）做到教师与学生在人格上的平等。（2）要对所有学生的接受。（3）尊重学生的个别差异：A对因材施教有正确恰当的理解；B公正地对待每一个学生的健康成长；C在教育教学中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；D辩正地看待学生的优缺点，不绝对化；E不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。5.教师与同事相处要注意哪些细节？答：（1）自我欣赏要有限度。（2）孤独的人，不能满足于只管好自己的“

4、三分三”。（3）真实地对待别人。（4）让体态和眼神说出你的秘密。（5）要有包容和宽容的心态。6．教师与学生人格平等体现在哪里？答：（1）不要用高高在上的眼光看待学生。（2）和小学生交谈，交谈时要蹲下来保持平等。（3）要求学生做到的，教师自己首先要做到，不凌驾于学生之上。（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具。（5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。7．教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些？9答：（1）在课堂教学中语言生动，有幽默感。（2）在讲课的教程中，真诚流露自己的情感，用自己的感情去感染学生。（3）会多介绍一些课

5、本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我。（4）及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决。（5）学生有疑惑时，主动询问，热情解答。8．简述教师与家长合作沟通的态度和技巧。答：合作的态度：（1）谦虚和蔼。教师与家长之间的地位是平等的，教师与家长交往时，应该谦虚和蔼，讲究礼貌，营造和谐气氛，这样才会缩短双方的距离，家长才会敞开心扉。不要居高临下，盛气凌人。（2）尊重理解。不论家长的年龄大小、地位高低、文化高低，都要尊重理解他们作为孩子生命中最重要的人的地位。决不能摆出教训人的架势。（3）一视同仁。对社会经济地位比较低、家庭困难、有残疾的家长要富有同情

6、心；对社会政治、经济地位比较高的家长不要阿谀奉承，更不能提出无理要求。合作的技巧：（1）称呼得体。（2）语气委婉。（3）正确运用非语言技巧。9．列举中小学教师必须养成的职业道德习惯。答：（1）热情主动——教师走向成功必备的第一心态。（2）端庄大方——教师形象塑料造的基本要求。（3）规范得体——教师礼仪修养的基本要求。（4）宽容公正——教师对待学生的核心原则。（5）沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则。（6）双赢思维——教师之间协作的首要原则。（7）关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯。（8）不断更新——教师走向终身发展的基本原则。10．简述教

7、师道德教育对自身素质的提高和完善的重要作用。答：（1）教师的成长过程是其敬业精神形成并发挥作用的过程。（2）教师的成长过程是其教育教学素质不断提高和更新结构的过程。（3）教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程。11．教师理解学生表现在哪些方面？（写六条即可）答：（1）站在学生的立场，理解学生的心态。（2）让全班学同生共同讨论决定班级的活动。（3）选班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票。（4）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心。（5）在课堂上，允许学生提出不同的见解。（6）鼓励学生大胆发表不同意见给学生机会，给教师提意见。（7

8、）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。12．简述教师自我更新的主要内容。答：（1）作为个体的