友爱实验中学2008学年第一学期德育工作计划

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1、友爱实验中学2008学年第一学期德育工作计划一、指导思想：2008学年学校德育工作继续遵照中央8号文件（《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》）精神，贯彻“两个纲要”（《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》）。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，把社会主义核心价值体系融入教育全过程。继续围绕“两纲”教育这一中心，构建“两纲”教育的课程体系和课外活动体系，进一步完善“四个同行”特色活动体系。以“社会主义荣辱观”为主线，以“文明、感恩、诚信”为主题，以“市行为规范示范校”的创建为抓手，开展丰富多彩的校园活动，营造积

2、极向上的校园文化环境，引导学生树立健康向上的人生理想和情趣，使德育工作成为学校中心工作的动力、方向和保证，提高德育工作的针对性和实效性，促进学生全面发展。二、重点工作：1.继续加强“两纲”教育课程体系的研究和实践，推进“两纲”落实继续挖掘“两纲”教育学科、主题班会精品课，逐步形成“两纲”的课程体系和课外活动体系（有教导处协助完成），加深学生对民族精神、对生命的理解。积极争取区有关专家的关心和帮助，通过讲座、分析和诊断等手段，指导我校“两纲”教育工作的开展；积极寻求区域内各方力量的支持，整合各类教育资源，形成合力；通过各种方式的调查研究，以课题或论文形式加强对“两纲”教育的研究，探索学生“两

3、纲”教育的途径、方法和评价手段，不断提升工作品质。2.以市行规示范校的创建工作为抓手，加强学生文明习惯养成教育新一轮“市行为规范示范校”的创建工作已开始近一年，我们要在前期创建工作基础上，不断加强探索和创新，不断深化创建力度，把示范校创建与“两纲”教育、二期课改和新基础教育有机的结合起来，与丰富多彩的校外活动结合起来，积极开展学生道德行为养成的内容、方法和途径的研究。从而不断巩固学校德育工作特色，促进学校德育的可持续发展。①．注重学生行为规范养成教育，强化日常行为规范的训练，做到扎实、有效，以此促进纪律教育，营造良好的学风、班风、校风；树立学生的爱国意识，严肃认真地组织好每周一次的升旗仪式

4、，国旗下讲话做到有准备、有记录、有效果；加强学生公民道德教育和法制教育，让每个学生遵纪守法，具有良好的社会公德；加强学生的心理健康教育，帮助学生形成健全的人格；进一步加强学生的安全教育，营造良好的校园周边环境，促进青少年健康成长，确保在校学生人身安全及意外伤害事故和违法犯罪率为零。抓好青少年网络道德教育，努力增强网络在教育中的积极作用。②．抓实抓好“两纲”的落实和推进，利用《两个纲要》的学习、班主任的研讨、《家庭、社区、学校教育的有效互动和融合的对策研究》科研课题等活动，促进“两纲”的实践和研究，形成有推广价值的课外活动体系，使“两纲”教育真正意义上的开展作保障。3．以“温馨教室”创建为突

5、破口，加强德育队伍建设本学期，我校将“温馨教室”的创建作为德育工作的重点工作，在校园内营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力、想象力和创造精神。让幽雅的、健康的教室文化，影响学生个性的培养、心理素质的锻炼、道德习惯的形成、知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐。让学生的生命在充满温馨气息的教室里更加灿烂。继续落实一月一次年级组长工作制度和三周一次班主任例会制度。加强对班级管理的检查反馈力度，完善班级考核的多元化（校值日天天查、双值周检查、卫生大检查、星期五晚自习检查、卫生大扫除检查、黑板报检查、各类资料上交情况汇总）七大类检查。精心准备各年级“家长学校”，各年级确

6、定好家委会名单，安排好家长学校的内容，有目的、有主题的开好家长学校。4．以弘扬和培育民族精神为重点，切实加强学生的思想道德教育和行为规范教育，创建和谐的校园、班级氛围。要求各班继续加强对学生《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《友中一日常规制度》的教育，学校宏观上以“校值日天天查”班级常规（例如：文明守纪、校服、校徽、红领巾、教室卫生工作、地面保洁、自行车排放等）为抓手，采用颁发流动红旗的形式褒奖先进，鞭策落后，着力对学生的行为规范进行教育和训练，各班利用午会课、傍晚“一日点评”反复讲、讲反复，把学生良好品德和行为规范的养成教育（特别是中预、初一年级）放在德育教育的重要位置，严格落实每

7、天三个时间段班主任的进班制度。在班级德育管理上，注重学校与家庭共同参与的促进学生道德发展的运行机制的构建，认真落实班主任家访制度。与丰富多采的校内外活动、班级活动结合起来，以团队组织力量为支撑，注重学生自主参与，自我教育、自我发展的过程，开展贴近学生的主题教育的活动。预备年级：一日常规教育，抓常规；初一年级：诚实守信教育，抓品德；初二年级：青春心理教育，抓自律；初三年级：责任成才教育，抓成绩。大力丰富学生的道德教育实践体