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时间:2019-06-07
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1、“找规律(1)”教学设计教学内容:找规律(P88-89)设计理念:1、《新课程标准》指出:数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。因此在设计时我们要注重情景的创设,挖掘他们身边的学习资源,为学生提供发现、探究的思维空间。2、为学生提供丰富的学习材料,不仅让学生从中掌握规律,而且让他们感受、体验数学中的美,引起他们内心对数学的喜爱。3、让学生主动探究,在探究中发现规律、掌握规律;注重体现合作交流的学习方式,学会在合作中学习、交流和创造。学习目标:1、让学生
2、在具体、生动的情境中初步认识简单的排列规律,并能根据规律猜测接下来排列的物体。2、培养学生初步的观察、概括和推理能力,提高学生合作交流的意识。3、通过“小小设计师”的实践活动,使学生初步学会能够创作出自己喜欢的规律,从而激发学习兴趣。4、让学生在学习过程中感受到数学就在身边,对数学产生亲切感,体味数学文化和数学美。学习重难点:联系具体情境,认识简单的排列规律,并能进行应用。学习准备:多媒体课件;每组学生学具一份:圆片、三角形;涂色卡和卡纸。学习过程:一、在欣赏中感知1、欣赏图片:师:小朋友今天我给大家带来一些美丽的照片,你们想看吗
3、?(课件出示:公园门口的彩旗、衣服上的花纹图案、人行道上彩砖铺成的图案等有规律的照片。)2、感知规律:你们觉得这些图片美吗?美在哪里?(指名回答)3、揭示课题:你们观察得真仔细,这些照片中事物的排列都是有规律的,它们多美呀!这节课我们就来找规律。(板书:找规律)二、在情境中探究1、情境创设一:小朋友,“六一”儿童节快到了,那是你们的节日,高兴吗?老师给你们带来了一群小伙伴,他们正在为庆祝这个节日做准备呢!让我们一起去看看!课件演示:还未布置完的教室场景。(注:把教材上的花朵颜色排列改为红、黄、绿,把长的红灯笼改为圆的红灯笼。)(1
4、)师:看到他们布置的教室你想说什么?你从中发现了什么?(2)小组讨论规律。(3)小组派代表汇报发现的规律。学生可能找到的规律:彩旗排列的顺序是红—黄;彩花排列的顺序是绿—紫—黄;彩灯排列的顺序是紫—红,长的—圆的。(4)猜一猜:如果让你来帮他们布置你会吗?谁愿意来试一试?课件演示:????2、情境创设二:你们帮他们一起布置完了教室,小伙伴可开心啦,他们手拉手跳起了舞!(课件演示10个小朋友手拉手跳舞,并伴有《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐。)(3)师:你们仔细观察,跳舞的小伙伴又是按怎样的规律排的?学生可能出现的答案:按一男一女的规律排
5、;按一女一男的规律排。师:大家真爱动脑筋,说得都有道理,请看:课件演示两种情况。(2)拓展:这些小伙伴除了按刚才的规律排外,还可以按怎么样的规律排?(如两男两女排)请10个学生上来现场演示。(3)小组讨论:那你们小组商量一下能不能按规律站成一排?各组展示,并请其他组说说排列规律。3、小结:从刚才的学习中你学到了什么?(彩旗、灯笼、彩花的摆放和小伙伴的队伍都是有规律的,他们都按一定的规律排列出现。)三、动手操作中巩固小伙伴为了感谢大家,邀请我们来参加他们的活动,你们想不想参加?活动一:他们给大家每人准备了一张奖券,让大家找找其中的规
6、律,接着往下涂一涂、画一画,对了就可以获得一份奖品。(组长来领奖券)涂一涂:画一画:完成后,同桌互相检查,并指名说说为什么这样涂或这样画。(教师准备一些卡片、小动物等进行奖励。)活动二:摆一摆。(每个小组有相应数量的圆片、三角形和正方形。)1、跟着小伙伴摆:(课件出示)当小伙伴停下来的时候,大家就把接下去要摆的那个图形举起来。2、小组合作:他们摆的规律都被你们找到了。你们想自己来摆规律吗?每个小组相互合作,用所给的图形创造一条规律。3、小组汇报展示。4、变一变:你能用其他形式把这条规律表示出来吗?(引导学生用节奏、肢体动作等形式把
7、规律表现出来。)活动三:小小设计师。师:你们刚才的表演真精彩,接下来小伙伴们要大家参加一个设计大赛:设计书签。比比谁是最棒的设计师。(每个小组领取白色的长方形卡纸。)1、教师宣布设计要求:请你设计一张书签,书签上要画上你自己创造的规律。2、自由设计,完成后每个设计师介绍自己设计的规律。3、组内评选优秀作品。4、各组展示优秀作品,根据学生的意见评选出:最佳设计奖一名,新颖奖三名,优胜奖五名。四:总结中提高师:我们的活动结束了,通过今天的活动,大家有什么收获吗?
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