找规律教学设计1

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1、一年级下册《找规律》教学设计一：教学目标：1•让学生通过观察、猜测、推理、动手操作等活动，在生动、活泼的情境屮找出直观事物的变化规律，感受规律的美。2•培养学牛:初步的观察、概括和推理的能力，提高学&合作交流的意识。3•使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。教学重点：发现图形的排列规律教学难点：体会一组图形重复出现多次就是冇规律的排列。会运用规律解决一些简单问题，并激发学生的创新思维。二、教具学具准备：课件水彩笔圆片三角片正方片教学过程：课前欣赏，导入新课今天，老师给大家带来了一些美丽的照片，我们一起先欣赏一下吧。课件出示照片。师：这些照片美吗？美在哪里？生：口由说一说，进行交流，得出这

2、些照片的图案有规律的排列，我们就叫它有规律的排列。（板书：规律，生读）生活中像这样的事物有许多，今天我们就一起来学习——找规律。（课件出示课题）教学新课，认识规律1、课件出示小学生联欢主题图（1）观察思考师：我们一起先来看一幅图，你们看，六一儿童节那天，同学们在教室的上面挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把教室打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？乂是按什么规律排列的呢？⑵同桌找一找,讨论后汇报。师：你是怎样发现的?生：他们是按规律排列的。⑶逐一说图屮的规律三：深化找规律的方法1、例1、（课件出示图片：后面一个是什么？

3、）生：先来观察，然后同桌相互说一说看，最后汇报。2、例2、（课件出示图片）画一画生：独立思考，然后起來汇报交流，集体订正。3、动手涂一涂,深化规律师：小朋友们真了不起，能用学具创造出有规律的图案，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色么？⑴指导生拿出彩笔涂书上89页下面的做一做这有两排图形，每排图形的形状都相同，请你拿出彩笔给这两排图形涂上有规律的颜色吧！⑵幻灯展示个别学生作品（2个）⑶同桌互相欣赏（看看你旁边的小伙伴涂的颜色有规律么）4、课件出例4、生：结合动手摆一摆画一画來进行。师：对个别学生的作业进行展示。四、寻找生活中的规律（找一找）师：我们的生活中，也能经常看到有规律的排列。你在哪里见到？生

4、：说出生活屮的有规律排列实例。师：老师也带来了一些资料，我们一起看看你刚刚想的和老师想的一样不一样。五、拓展提高，探寻声音动作中的规律（拍一拍做一做）⑴跟着这美妙的音乐，我们也可用小手拍出有规律的声音，你听…（师扌ri）⑵也可以做出有规律的动作，我们一起来试试……（师示范动作）⑶还能怎么做？你自己也来试试吧！（个别展示）（4）串珠子作业。六、总结师：今天我们主要找了图形图案和一些事物的规律，其实在数字王国里也有很多规律，我们下节课再一起学习吧！七：作业布置：运用所学的找规律知识设计一种花边的图案。板书：找规律找一找画一画涂一涂摆一摆扌白一扌白形状颜色数量教学反思：新课开始前我创设了一种活泼、民

5、主的课堂气氛，使学生们在这种轻松愉快的气氛中开始这节课的学习。接着出示教材的主题图——联欢会的情景图，为学生创设了熟悉而又喜爱的情境，吸引了学生的注意力，使学生很快进入了学习状态，并对规律产生了好奇，形成了浓厚的学习兴趣，能积极、主动地参与到这一情境中。联欢会场的布置，让学生体会到规律在生活中的应用，从而感受数学来自于生活，服务于生活。一、动手操作，“创造''规律先让学生做按规律涂色练习，进一步加强了学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。接着动手摆学具，把“找"规律发展为“创造"规律,开放性的教学设计，培养了学生的思维能力和创新精神，创设出更多、更复杂的规律。再让学生

6、在声音、动作屮创造规律，富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，不仅拓展了新知，巩固了新知，更培养了学生的合作能力以及人际交往能力。学生成为学习的真正主体，获得了愉悦的数学学习体验。二、联系生活，应用规律因为吋间的关系，这一环节我是作为家庭作业的形式布置下去的，让学生找找生活中冇规律的东西，并把它画出來.不足之处：教学时间没有把握好，对于学困生的辅导可放在课后.课堂上不用花费太多吋间•另外，除在课件上显示"找规律"外，黑板上的课题板书也应保持一致，而老师只板书了“规律”两字，这是两种不同的概念，老师应引以为戒。数学一年级下册《找规律》教学设计第十五小学王丽娟