第4课《孙权劝学》导学案

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1、孙权劝学【学习目标】1、知识与能力：积累文言词语；品味人物对话，分析人物形象。2、过程与方法：利用课文注释和工具书读懂课文，培养自学文言文的能力。3、情感、态度、价值观：领悟读书有益于人的发展的道理，树立正确的学习观。【重难点】1、品味人物对话，分析人物形象。2、领悟读书有益于人的发展的道理，树立正确的学习观。【学习过程】一、自主预习。1、掌握的加点字的读音。卿（）邪（）涉（）猎（）孰（）遂（）2、重点词语归纳。①卿今当涂掌事（）②蒙辞以军中多务（））③孤岂欲卿治经为博士邪（）④但当涉猎（），见（

2、）往事耳⑤及鲁肃过寻阳（）⑥士别三日，即更刮目相待（）⑦大兄何见事之晚乎（）3、重点语句翻译。【学法链接】文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。     删：删去没有实在意义的词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。    补：补充出句中省略的内容。    (1)卿今当涂掌事，不可不学！(2)孤岂欲卿治经为博士邪！  (3)但当涉猎，见往事耳。(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！  (5)士别三日，即更刮目相待。4、《资治通鉴》是持编纂的一部，记

3、载了从战国到五代共1362年间的史事。作者，字，陕州夏县人，（朝代）、。二、合作探究。1、请用“/”把本文分为三层，并填上一个字补充概括层意：2、本文主要是通过来表现人物，还运用了描写。3、吕蒙通过学习后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？4、出自本文的两个成语是、。5、写出这篇文章给你的启示。三、当堂检测。1、翻译句子。①蒙辞以军中多务。              ②卿今者才略，非复吴下阿蒙。2、“士别三日，即更刮目相待”后演化成怎样一句话？这句话是什么意思？后来比喻什么？3、古人还有一句

4、俗话，叫“三天不读书，语言也无休”。这两句合在一起，讲的是什么道理？4、比较阅读：《伤仲永》和《孙权劝学》（1）不同之处：①吕蒙和方仲永比较：②写法比较：（2）相同之处：四、拓展延伸。《炳烛夜读》晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”1、解释下面句子中的加点词。①恐已暮矣。（）②盲臣安敢戏君

5、乎？（）2、用现代汉语翻译下列句子。①少而好学，如日出之阳。②炳烛之明，孰与昧行乎？3、读完后你得到什么启发？4、关于学习、读书的名言有很多，你能写出两句吗？ 参考答案一、自主预习。1、掌握的加点字的读音。Qīngyéshlièshúsuì2、重点词语归纳。①当道，当权②推托③当时专掌经学传授的学官④粗略地阅读了解⑤到⑥重新⑦认清3、重点语句翻译。(1)你现在当权掌事了不可不学习！(2)我难道想要你钻研经书成为传授经学的学官吗！  (3)只是应该粗略地阅读，了解历史罢了。 (4)从你现在的才能和谋

6、略来看，已经不是原来那个吴下阿蒙了！  (5)士别三日，就要重新另眼看待。4、司马光主编年体通史君实北宋政治家家史学家二、合作探究。1、孙权劝学；吕蒙就学；鲁肃赞学。2、对话侧面3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。4、吴下阿蒙、刮目相待。5、本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。（其他如：什么时候学习都不晚。学习要趁早。知识让人自信，自信赢得尊重。以能力显实力，用行动来证明。待人真诚，友谊常在。当别人有进步时，我们要乐于欣赏、赞美等）三

7、、当堂检测。1、翻译句子。①吕蒙以军中事务繁多为由而不接受孙权的劝说。②你现在的才能谋略不再是当年吴国的阿蒙了。2、士别三日当刮目相看（待）。对读书人（知识分子），即使是短暂的分别，相见时也需以新的眼光来看待他，因为他进步了。这句话后来比喻人的地位的变化，也用来说明学习的重要性。3、一个是三日不读就退步了，一个是用功三日就进步了，可见书是不能一日不读的。4、比较阅读：《伤仲永》和《孙权劝学》（1）不同之处：①吕蒙和方仲永比较：吕蒙年长好学、学有所成；方仲永幼年不学、竟无所成。②写法比较：《孙权劝学

8、》是以对话为主，言简意丰；《伤忠永》则叙议结合，借事说理。（2）相同之处：两篇的内容都与学习有关，却一正一反，《孙权劝学》是年长好学、学有所成；《伤仲永》是幼年不学、竟无所成。但都是从不同的方面说明了学习的重要性。四、拓展延伸。1、解释下面句子中的加点词。①迟、晚②怎么2、用现代汉语翻译下列句子。①年少而学，（就）如同初升的太阳。②点上烛火照明比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？3.从热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。4、如“书山有路勤为径，学海无涯苦