浅谈幼儿园教育小学化倾向

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1、浅谈幼儿园教育小学化倾向随着知识经济的到来现代社会竞争日趋激烈家长逐步意识到知识对于一个人未来生存的重要性。因此现代社会人们对教育的关注达到了空前的重视。希望孩子快成才早成才的迫切心理促使他们将这种希翼转嫁到小学教育、中学教育、甚至是学前教育。在这种心理促使下他们在选择幼儿园时有相当多的家长会选择一些以传授知识、技能为主的幼儿园。如4、5岁教授幼儿算加减法5、6岁写汉字背九九乘法口诀入小学前能识上千个字。这样的幼儿园成为家长优先选择的对象。他们认为孩子的潜力大得很只要教得会何必要等待教与不教就是不一样孩子的的知识和技能大大超过了没有被训练的孩子。在

2、幼儿园竞争日趋激烈的今天许多幼儿园为了迎合家长的心态也不得不在教育内容的选择上更注重知识与技能的训练更注重教育的即时效应。这种幼儿园小学化的倾向日趋严重让我们觉得我们的孩子就像被催熟的果子提前开花结果。令人担忧的事这样的发展优势究竟能持续多久催熟的孩子有多少后劲研究表明急功近利的提前灌输知识和训练技能至少有三方面的问题一是违背孩子发展规律的训练孩子被迫付出的努力太大使孩子牺牲了个性多方面发展的机会。据教育进展国际组织对世界21个国家的调查中国孩子的计算能力世界第一但创造力却倒数第五这世界第一的代价是每周比其他国家孩子多得多的时间在做数学题。二是

3、过于超前的训练所获得的即时效应意义不大有些知识技能在孩子以后成熟到一定程度是在给予是轻而易举的事刻意加速地发展不恰当的拔高使孩子过早成熟以幼儿的方式来塑造婴儿以小学生的要求来规范幼儿使发展的前一个阶段没有获得充实就产生跳跃这种效应难以长久。因为许多行为只有经过一定的重复和积累才能稳定在心理结构中。刻意加速发展势必会导致基础不稳固这一脆弱的基础对以后长远的发展没有足够的支持力这种发展是没有后劲的许多后来者居上的事实已经证明。三只训练者急于求成的浮躁心态和所运用的强制性方法对孩子的影响孩子被压抑的兴趣和紧张焦虑的心情久而久之将不利于孩子的个性健康。结

4、果我们的“教”让孩子变得被动让孩子变得“厌学”。所以当人们为这般教育的成果而欣喜和得意时我们是否想到孩子的认知发展是以情感、社会性发展为代价的孩子的眼前发展是以长远发展的牺牲为代价的。总之这样一种以断送以后长远发展为代价的提前发展是不值得的。教育必须“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展”。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿教育是基础教育的重要组成部分是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。奠基意味着和未来发展的关系。近几十年来的脑科学、生理学、心理学研究成果也都揭示了一个共同的事实那就是早期经验与未来发展之间有着密切的关系。这一切告诉我们幼儿教育

5、的功能从本质上讲是一种着眼于未来的奠基工程具有潜在效应和长远效应为此必须改变人们对教育急功近利的期望幼儿园教育应着眼于儿童发展的长远目标要特别注重那些对儿童一生产生影响的品质为其后继学习和终身发展奠定基础这就是发展的可持续性原则。所以面对家长的不正确地认识与要求作为幼儿园不应处于一种被动盲从的地位而应充分发挥我们在幼儿教育中的专业主导地位。因为作为幼儿园专业的幼儿教育机构以及幼儿教师、专业的教育人员我们的教育目光不能短浅不能只看到现在而更应着眼于儿童的未来。明确了这一教育思路那么在具体的实施中怎样与家长达成共识让家长能主动配合幼儿园的教育

6、工作而不是盲从于家长不正确的选择我认为要想在育儿观念上做到真正意义上的家园共识必须首先找准与家长合作的基点与分歧点。我们合作的基点是我们与家长的教育初衷和最终目的都是为了培养孩子成材但在具体的教育理念与方式上存在着较大的分歧。基于此我们有责任也有义务充分发挥我们专业教育机构的权威性带领家长走出教育的误区。我们在此方面主要采取了如下做法一、充分发挥家长学校的作用通过一系列专业教育知识的学习并辅之以一些实例让家长看到急功近利的拔苗助长方式并不利于幼儿的长远发展。在教育孩子时应保持一颗平和的心态着眼于幼儿的长远发展同时给予家长一些具体的科学科学育儿

7、方法的指导。让他们在教育孩子的观点上做到与幼儿园一致只有这样家庭与幼儿园的教育也就做到了真正意义上的同步。二、多举行一些诸如家长开放日或其他形式的开放活动吸引家长参加通过形式多样的活动让家长真切地感受到幼儿在情感、态度、能力多方面的逐步提高更坚信幼儿园在教育孩子方面的权威性从而能更主动的配合幼儿园以正确的教育观对孩子实施教育。三、我们会不定期的针对一些家长感兴趣的热门话题教育难点问题展开家长论坛、教师论坛等活动通过大家各抒己见沟通观点能更好的达成教育的共识同时也促使家长更加关注