23.核舟记 导学案

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1、23．核舟记学习目标：１.解释并积累重点词语、句子。２.理清文章的整体思路及说明顺序。３.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，弘扬中华民族的文化传统。重、难点：探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。学法指导：课前预习，掌握文本知识及文学常识；朗读想象，加深对文本的理解；小组合作探究理清文章的说明顺序，立体感受“核舟”的形象。课时安排：一课时学习过程：　　一．预习感知１.作者简介魏学洢（约1596－约1625），字子敬，＿＿＿嘉善(今属浙江省嘉兴）人，散文家。是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子

2、，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。《核舟记》是其代表作，被清代人＿＿＿＿编辑的《＿＿＿＿＿＿＿》收录。２.知识链接　　文人雅事：大苏泛赤壁大苏，即苏轼，又名苏东坡，后人习惯用大苏和小苏来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。宋神宗元丰二年（1079年），苏轼在湖州任上被人诬陷，说他所作诗文有毁谤朝廷的意图，被捕入狱半年。次年贬为黄州（现在湖北黄冈市）团练副使。这是个有名无实的官。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。文章中的“清风徐来，水波不兴”、“山高月小，水落石出”就是

3、其中脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这个掌故作题材的。　３.给加点字注音罔（ 　 ）  贻（  　　） 有奇（  　　） 黍（ 　 　） 糁（  　）　　褶（　　　）   髯（  　　）  椎髻（ 　　 ） 矫（  　）   楫（ 　　 ） 壬戌（　　　）　篆　（　　　）４.解释加点字为宫室（　　　）　　罔不（　　　）　　　因势象形（　　　） 贻　　（　　　）　　峨冠（　　　）　　高可二黍许（　　　）绝类　（　　　）其两膝相比者（　　　）若听茶声然（　　　）钩画了了：（　　　）　盖简桃核修狭者为之：（　　　）          ５.通假字

4、（１）舟首尾长约八分有奇______通_______，意思是_______________（２）诎右臂支船______通_______，意思是_______________（３）左手倚一衡木______通_______，意思是_______________（４）虞山王毅叔远甫刻______通_______，意思是_______________二．理解探究１.朗读课文，初步感知，熟悉课文相互交流阅读收获。２.自读课文，结合注释，疏通文意一词多义奇　　　　　为　　可　　　　　　　　　端３.精读课文，小组讨论，交流评价（１）核舟的雕刻者是谁？哪一个词概括了

5、他雕刻艺术的特点？（２）核舟是以什么为主题雕刻的？作者观赏了这个艺术品之后，有什么评价呢？（有原文语句回答）（３）本文的主体部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序的原因。三．拓展延伸按空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。四．达标测评１.填空（１）文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（２）“核舟”中刻画人物栩栩如生，如“东坡”＿＿＿＿＿＿，“黄鲁直”＿＿＿＿＿＿，“佛印”＿＿＿＿＿＿＿，作者详写船头三人的神情是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（３）文章按_________________结构，按___________顺序说明，层次分明，结构清晰。先概括介绍，然后按________、_________、____________、___________的具体顺序说明，最后归纳小结。２.将下列各句译成现代汉语，力求简洁。（１）苏黄共阅一手卷　　　　　　译文：（２）舟尾横卧一楫　　　　　　　译文：（３）通计一舟，为人五，为窗八　译文：（４）盖简桃核修狭者为之　　　　译文：《核舟记》参考答案一．１.明末　张潮《虞初新志》２.３.略４.做，这里指雕刻；　无不、全都；　顺着、就着；

7、 赠；高高的帽子；　大约；　像；　靠近；　相当于“好像……的样子；清楚明白；　挑选５.有通又，用来连接整数和零数；　诎通屈，弯曲；　衡通横；甫通父，男子美称，多附于字之后二．１.２.奇妙 零数；做，这里指雕刻 作为；　大约 可以；名词，画卷的一端（右端）　形容词，端正３.（１）王叔远　奇巧；（２）“盖大苏泛赤壁云”　“技艺灵怪矣哉”　（３）在学生充分了解本文主体部分布局方式的基础上，用心探讨按空间顺序说明事物的方法。具体如下：船的正面船的背面（顶部）：题名（14字）和篆章（4字）三．略四．１.（１）罔不因势象形，各具情态；（２）峨冠而多髯　如有所语　

8、矫首昂视　突出雕刻者技艺之高超（３）总——分——总　空间　船舱　船头　船尾　船背２.略