《难忘的一课》（语文人教版五上）

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1、人民教育出版社五年级（上册）畅言教育《难忘的一课》教学设计本课时编写：山东青岛红岛实验小学张涛教材分析:《难忘的一课》是人教版五年级上册第七单元的一篇略读课文。本文叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景。“我是中国人，我爱中国”作为文章的线索，情感的主线在文中反复出现，是一篇略读课文。教学目标：【知识与能力目标】1、正确流利有感情地朗读课文；2、认识2个生字，能正确读写由生字组成的词语。【过程与方法目标】通过初读、精读、感悟、质疑等方法理解课文内容，了解课文所讲的故事。【情感态度价值观目标】体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2、教学重难点：【教学重点】有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。【教学难点】用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅作者相关资料。教学过程：一、谈话导入，启动情感1.播放歌曲《我的中国心》，师简介；这是香港著名爱国歌唱家张明敏演唱的一首爱国歌曲，每听一次，每唱一回都让我们这些炎黄子孙心潮澎湃，热血沸腾，因为我们都是中国人，都有一颗中国心。【设计意图】用《我的中国心》作为课堂的引入，在于营造课堂气氛，激

3、发学生情感，让学生从音乐中感受到作为中国人的那份爱国热情，为理解文本中“我是中国人，我爱中国”一句起到情感的铺垫作用。2.师：同样是炎黄子孙的台湾人民的命运在1945年之前时刻牵扯着中国人的心灵。第二次世界大战日本投降后，有一位中国船员在台湾一家航业公司的轮船上工作，有一次，他在高雄港口上了岸，信步来到一年学校，在那里他上了一节“难忘的一课”，板书课题，请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。【设计意图】通过了解台湾的地理位置，让学生再次明确台湾是中国的领土，了解台湾的有关历史，弥补他们对台湾感知的不足，调动学生的情感，快速走进文本。二、初读课文，感悟难忘1.出示

4、提示语，让学生归纳出本课时的学习任务。再请大家自由地朗读课文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事？不理解的词语联系上下文或查字典，还可以问问老师和同学。教师巡视，相机指导。2.出示生词：高雄光复闽南语国语崇高孔子诸葛亮孙中山郑成功开火车读，齐读。3.这篇课文讲了一件什么事？鼓励学生用自己的话说。（课文写抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。）【设计意图】略读课文前面都有导读，它不仅起到了连接前面精读课文的作用，也对用心用情服务教育人民教育出版社五年级（

5、上册）畅言教育本篇课文提出了明确的学习任务。让学生通过读导读归纳出本课的学习任务，再通过初读课文，概括出课文的主要内容。三、研读课文，深入理解1.一堂普通的语文课，却让人如此难忘！最让“我”难忘的话语是什么？教师抓住机会出示：“我是中国人，我爱中国。”提出再读课文的要求：请同学们快速默读课文，边读边找出：²“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现几次？是在什么情况下出现，请用“～～～”画出相关段落，并试着在旁边写体会。²想想这句话为什么会让作者如此激动。（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子并在旁边写体会。）【设计意图】略读课文

6、主要是以学生自读自悟为主，教师只是适时进行点拨，在课堂上保证学生读的时间，从整体到部分再到整体。2.全班交流，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着:“我是中国人,我爱中国!”他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。A第一次出现在哪里，指名叫学生读出来。课件出示：1）指名读句子。问：从这些句子中你们体会到

7、什么。指导学生交流自己的看法。适时指导学生理解“光复”“闽南语”“国语”。2）让学生写一写“我是中国人,我爱中国!”这个句子，与文中的老师写字的动作进行比较，引导学生抓住“一笔一画”“认真”“吃力”等词理解台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。虽然也是刚刚开始学习，虽然写得那么吃力，但他的中国心却不曾动摇。B师问：“我是中国人,我爱中国!”第二次出现在文中的哪个自然段，谁能读一读。课件出示：用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着

8、那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是