人教版小学语文五年级上难忘的一课.ppt

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1、阿里山日月潭台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年，在这50年中，台湾人民受尽屈辱和欺凌，不许讲中国话，不许学中国文字，台湾人民渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。背景资料：难忘的一课阅读提示：1、轻声朗读课文，要求读准字音，读通课文，遇到难读的或让你感动的句子多读几遍。2、想一想，课文讲了一件什么事情？高雄　港口　台湾　光复　闽(mǐn)南国语　严肃　认真　真挚　感情　崇高礼堂　诸（zhū）葛亮　湿润　激动读

2、一读说一说，课文讲了一件什么事情？一位船员在台湾的一所普通乡村小学，上了一节令他终生难忘的语文课。“我是中国人，我爱中国！”这句话在课文中出现了几次？分别出现在什么地方？把它们找出来并划下来。在文中第一次出现：校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：　　“我是中国人，我爱中国。”　　他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。老师是怎样写的？一笔一画认真吃力“一笔一画”、“认真吃力”说

3、明什么？“我”这时是怎样的感受？“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生。我感受到了台湾人民对祖国的爱。为什么这位教师写字很吃力，国语也不太熟练呢？在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。不甘被奴役的台湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的热情。所以，台湾一“光复”，师生们就怀着真挚的感情认真地学习祖国的语言文字。校园里很静。我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一

4、笔一画地写着：　　“我是中国人，我爱中国。”　　他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。在文中第二次出现：接着，他先用闽（mǐn）南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。　　我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：　　“我是中国人，我爱中国。”　

5、　老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。他们是怎样朗读的？请同学们划出这些词语。严肃认真富有感情大声地、整齐地、一遍又一遍好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。“火热的真挚的心”指的是什么？强烈的、深厚的爱国之情。“我”这时有什么的感受？感动接着，他先用闽（mǐn）南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的

6、心。　　我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：　　“我是中国人，我爱中国。”　　老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家朗读得更起劲了。在文中第三次出现：这位老师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。”我看到上面有孔子，有诸（zhū

7、）葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！　　我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？“我”在什么时候说的？怀着怎样的心情说的？“我”为什么激动？在礼堂看到中国伟人画像时说的激动的心情，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。为祖国历代伟人像重新出现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而

8、感动，所以眼睛湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！作者的感受中心思想我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？“我”这时的全部感情是什么？浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”用反问语气有什么好处？用反问句说，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国”这句话最能表达作者此时的全部感情。回