第二单元第四课时教案

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1、永吉县实验小学自强学案课题用乘法口诀求商导学人学科数学年级二年上课时间课时第二单元第4课时课型新授总课时7本节知识点例1：通过动手操作得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。例2：探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。落实方法例1：独立自学、动手操作例2：独立自学、合作探究检测手段检测题（见教学过程）学习目标1.通过对情境的探索，使学生在动手操作的基础上得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。2.经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。3.用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径

2、求商。4.培养学生分析问题和解决问题的能力。重点难点1.通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。2.培养学生合理选择计算方法的能力。教具学具课件教法学法自主合作探究、交流探讨法求知过程课堂环节教师活动学生活动二次备课一、复习导入，引入新课二、探究新知1.谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？我们试一试背出乘法口诀表。1.呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？2.探讨计算方法。 （1）引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小

3、猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。1.学生背出乘法口诀。（1）用口诀算出得数。6×3＝ 2×4＝ 4×5＝ 2×3＝（2）填空。3×（   ）＝6 3×（   ）＝9（   ）×4＝20 5×（   ）＝152.说一说（  ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。学生自主完成练习。1.学生交流各自的分法及写出的除法算式。2.学生说出计算方法，可能方法有：　①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分

4、3个，正好分完。　②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。③摆一摆。每只猴对应摆3个，4只猴正好分完，12被分成4个3，根据3乘4等于12，三（四）十二，那么12除以3的商是4。三、巩固拓展四、课堂小结3.刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？4.算一算：12÷4＝尝试用乘法口诀求商。5.出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。请学生用乘法口诀想：商是几？6.同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。（出示例2图）7

5、.为什么用乘法计算？怎样列式？我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？8.提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？9.探究乘、除法算式之间的关系。10.请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么？在除法算式中又分别叫什么？　　1、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。　　　2、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。3、让学生独立完成教材“练习四”的第5题。1.这节课你学习了哪些知识？这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×（   ）＝12，三四十二，就可以直接得出12÷3＝4。3.让学生

6、通过观察，充分发表自己的看法。得出结论第三种用乘法口诀想商，比较简便。4.学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。5.谈谈从图中得到了什么信息。得到发现：每屉蒸笼装4个包子，有6屉。6.求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24。7.学生看图，改变题目：（1）一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？得出算式，并说一说使用那句口诀来计算。（2）一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？得出算式，并说一说使用那句口诀来计算。8.学生用自己的语言描述发现的规律。得到结论：乘、除法间的联系

7、，要从算式的变化和算理上理解。9.很多同学也都发现了刚才计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了四六二十四这句口诀，同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：4×6＝24  24÷4＝6  24÷610.学生通过小组讨论得到结论：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。1.学生先说一说题意，再计算。计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。2.学生观察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商，每到题的

8、口诀各是什么。 3.学生根据小朋友参加“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。1.学生自由发言。板书设计用乘法口诀求商12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？4×6＝2412÷3＝424÷