《动物的睡眠》教学设计

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1、《动物的睡眠》教学设计教学准备：　　图片、生子卡片、录像。　　课时安排：两课时　　教学过程第一课时　　一、谈话激趣，导入新课。　　同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？　　二、初读课文，整体感知课文内容。　　1、自由读课文。　　（1）数一数课文一共有多少个自然段。　　（2）想一想课文写了一件什么事。　　2、画出自己不认识的字。　　三、学习本课生字。　

2、　1、读准字音。　　（1）出示卡片、指名认读。　　（2）老师范读。　　（3）指导重点读音。　　2、记忆字形。　　（1）借助熟字和偏旁学习生字。　　（2）分析重点生字。　　四、学生汇报初读的感悟。　　1、学生快速默读课文。　　2、学生汇报。第二课时　　一、复习生字，积累词语。　　千里迢迢：形容路途非常遥远。　　昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。　　金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。　　蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。　　二、朗读感悟，理解课文。　　1、学习课文第1～3自然段。　　（1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）

3、　　动物睡眠是为了什么？　　蝙蝠是怎样进行冬眠的？　　（2）学生汇报。　　（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）　　老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。　　老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。　　（3）观看蝙蝠冬眠录像，增强对课文理解。　　2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。　　（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。　　（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）　　（2）老师总结。　　因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃

4、海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。　　（3）观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡眠。　　3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。　　（1）自由朗读。　　（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。　　（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）　　（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）　　（蜗牛称得上是“睡觉大王”）　　（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。　　二、扩展眼神，巩固提高。　　1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。　　2、结合课文内容说一说，为什么蝙

5、蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？　　板书：　　18动物的“睡眠”　　蝙蝠　　冬眠　　海参　　夏眠　　　适应环境的变化　　蜗牛　　冬眠　　　夏眠　　教学目标：　　1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。　　2、有感情地朗读课文.　　3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.　　4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.　　5、学会作者分类进行说明的写作方法.　　重点难点:　　1、了解动物不同的”睡眠”方式.　　2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。