《乌鸦喝水》教案doc

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1、《乌鸦喝水》教案一、教学背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：二课时3、学生课前准备自学生字词，读准字音。圈出不认识的字词。标注段落二、教材分析课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。1、教学资源准备生字卡片多媒体课件、瓶子、小石子、水三、教学重点　　1、识字、写字2、读准课文的字音，读通句子。3、在学生以有的知识经验的基础上指导学生有感情的朗读课文。四、教学课题　课文通过形象、生动的语言描述了一只乌鸦通过动“脑”、动“手”喝到水的经过，让

2、学生体会动手动脑的乐趣，激发学生的创造热情。1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。五、教学方法1、创设情境法2、熟读感悟法六、教学过程第一课时一、导入课题，学生质疑1、师：（课件出示乌鸦的图片）今天老师带来了一个小动物，它是什么呢？，（板书：乌鸦）教师按笔画范写“乌”字，学生书空：范写“鸦”字，学生书空。师：快读读它的名字。1、师：今天我们学一个有关乌鸦的故事。（板书：喝水。学生齐读课题）（1）学习喝字：“喝”水要用嘴——口字旁，喝水。（2）师：晴天

3、，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答：口渴，想喝水。师：“口渴”的“渴”三点水旁。一、初读课文整体感知1、自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。2、课文中感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段序号。3、思考：这篇课文讲了一个什么故事？二、学习生字，展示评价。1、识字。（1）课件出示带有拼音的会认的字，指名读。师：去掉拼音你还认识吗？师：说一说你是怎样记住“办、石“等生字的。2、学习“可”“石”等六个生字。重点指导“办、找、许”。（2）观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。（3）教师范写，生再练习。四、整体把握，再读

4、课文。师：把生字放在课文里读一读。第二课时一、复习检测。1、读词卡。2、找朋友游戏——连字成词。【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。】二、提出问题，合作初步解疑。1、读课题，质疑，梳理问题。2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3、指名读1～3自然段，思考提出的问题。4、人小组讨论交流读懂的问题。三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1、指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3、学生自我评价朗读。四、合作探究学习第二、三自然

5、段。1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。2、学生自读二、三自然段。3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的？边研究边做实验。　4、交流合作结果。　5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。　五、学会背诵的技巧。你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。六、复习巩固。　1．看谁读得最快。（1）乌鸦口渴要喝水。（2）瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出办法喝着了水。（3）夏天到了，天气渐渐热起来了。七、板书设计19乌鸦喝水找水喝——喝不着——想办法——喝着了八、教学反思这篇课文是让学生懂得在困难面前要动脑筋想办法，

6、积极地去克服困难的道理。而这些道理更是我们的这群学生在将来生活中，人生道路上要去体验和面对的。在教学过程中我也尽量让学生仿乌鸦的办法做实验，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力，从而去体会这个道理。