《乌鸦喝水》教案.doc

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1、【教学目标】　　　1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。　　　3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦　　【教学重难点】　　　理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。　　【课前准备】　　　多媒体课件、实验用的器具　　【教学流程】　　一、猜谜语激趣导入，质疑　　　1、《乌鸦喝水》开课时，采用了谜语激趣导入：“身空黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”　　　2、出示“乌鸦”问，谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？3

2、、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。（板书课题）“乌”和“鸟”是形近字，难记，也可让同桌一起合作自由编顺口溜的方法加强记忆：乌少一点，鸟多一点。　　　4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、复习生字。　　　1、学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词）　　　2、小组开火车认读生字　三、初读感知，整体感知。　　　1、初读课文。　　　　　要求：第一遍，借助拼音读准字音；第二遍，想办法将课文读通顺；　　　2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你

3、学习，哪些地方你能超过他们？师（实时提问）　　四、细读课文，读中感悟。　　（一）学习第一句　　　1、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？这一环节中可抓住“到处”这一关键词统领本段。理解“到处”。到处：各处、处处。　　　　　从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？他为什么口那么渴呢？　　　2、表演、体会（怎么想、怎么说）。学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。　　(出示课件:乌鸦找水的动画)先可让学生欣赏,再做做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水的？再体会心情，刚开始找不到水心情如何？后来好不容易

4、找到了一瓶水，心情又怎样？集体、个别地读这两个句子体会，特别指导好“到处”一词的朗读。（二）学习二、三句　当乌鸦找到水高兴的时候，它又碰到了什么困难？(出示课件:喝不到水)1、你从课文中的哪句话读出来的？（板书：水不多，瓶口小----喝不着）2、「出示课件（三个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？」　　3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了？　　　　Δ如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。　　　　Δ如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。引导学生从文章中找到这个句子划出来，对照文字旁边鲜艳、生动

5、的插图来进行讨论、分析，得出“水不多，口小，嘴大”等原因。(课件出示:怎么办?)面对这些困难，这时教师的引导显得尤为重要了。　　可采用激将法：算了，算了，喝不着，还是走吧！这时激起了学生许多智慧与情感的火花。“不行，不行，乌鸦已经很渴了。”“乌鸦到处都找遍了，才发现的。”“你瞧图上的乌鸦多累啊！”“小乌鸦还要去照顾妈妈呢！”这时孩子和文中乌鸦一样处于两难的境地，再让孩子反复朗读：怎么办呢？这里的感情激发，就十分的水到渠成了。　　　4、体会读。生再当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情　　　5、指导朗读“怎么办呢”书上哪句话写

6、乌鸦心里着急？学用笔标记下来。（四）学习五、六句　　　1、学生帮乌鸦想办法。鼓励学生拓宽思维、大胆想象。　　　2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子---喝着了）　　　　乌鸦把小石子________放进瓶子里。瓶子里的水______升高,乌鸦就喝喝着水了。　　　3、结合动画理解“一颗一颗”。　　　4、学生做实验并讲解理解渐渐。　　　5、用“渐渐”说话。　　　　齐读课文。　　　6、师范读，生评价总结　　　7、学生感悟读这两句话。　　五、进入角色，演诵课文。　　　　（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）　　　1、

7、齐读全文　　　2、配音乐做动作　　　3、进入角色，结合动作背诵课文　　　4、配头饰和服装表演　　六、讨论：创设情境，组织讨论，发展学生思维。1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？2、学生讨论，合作交流，表达看法。教师拿出准备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）。启发思考：如果我们是这些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。　　七、总结。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　19、乌鸦喝水　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　喝不着———喝着了