2010年第二学期小班组教研计划

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1、2010年第二学期小班教研组工作计划 一．情况分析：（一）组内教师基本情况分析：本学期我们小班组共四个班级，八位教师。其中一位二级教师，四位一级教师，两位高级教师。青年教师占90%。（二）师资情况分析：1．优势：（1）组内有5位教师曾将担任过小班班主任，有一定的小班年龄段教育教学经验，其中3位教师继续留任同一年级组，由于共同合作、相互磨合过，大家已对她人的工作方式有所了解，相互间的配合也会比较默契。（2）其中2位高级教师工作态度积极向上，肯吃苦，能压担，干劲足，学习积极性高，容易形成良好的教研氛围。3—4年的几位青年教师在2——3年的锻炼中逐步走向成熟，

2、在老教师的引领下，已经克服了班级常规、计划制定、家长工作等问题，在积极参与园内外的业务学习实践活动中，努力尝试把汲取的优秀教学经验与自己的特长结合融入教学，取得了不少的进步。（3）青年教师各有特长，其中有2位获得了区青年教师评优三等奖及区教坛新秀的称号，在组内容易发挥自身业务的能力。还有3位教师是广告设计专业毕业，对于网络媒体操作比较熟练，在家园联系形式与方法上可以起到引领作用。2、不足：（1）由于组内青年教师占大多数，有一位教师是今年社会招聘的新教师，其他也都是2-3年的一级教师，因此在教育教学方面经验不足，保育理念相对高级教师来说有一定差距。（2）团

3、队研究氛围不浓，在课题研究与专题总结上缺乏经验。（3）根据去年小班组的情况，青年教师中表现出缺乏自信，不善于表现自我的现象较多。（三）研究点情况分析：1、上学期研究点情况分析： 上学期小班组的专题为《生活活动中关注师幼互动有效性的研究》，专题第一阶段全组教师共同对师幼互动的概念进行界定随后了解生活活动中进行有效师幼互动的目的与必要性。第三阶段探讨生活活动中师幼互动的形式以及生活活动中有效师幼互动的策略最后以微格教研的形式进一步剖析生活活动中师幼互动的行为。这四个阶段进行，同时借助去年小班组专题研究的有效经验，围绕重点问题和研究点进行递进式的研究。 优势：

4、1、采用多种研究形式实践研讨、案例分析、行为跟进等教研方式，比较扎实有效地围绕重点研究以及主要问题开展研究。多运用了微格观察分析教师互动行为的有效性。2、研究点实践与运用范围比较广，如生活集体活动、墙面、走廊环境以及自由活动、区域活动。不足：1、研究氛围不是很浓厚，尤其是新教师对于研究点与实践内容的准确把握不够。2、生活活动中的师幼互动策略、形式与方法还比较狭隘，应继续拓展。二、指导思想依据人幼两年规划、本园园务计划、业务计划的要求以及本教研组的实际情况，从“幼儿发展为本”的理念出发，确立“生活活动中关注师幼互动有效性的研究”为重点；以“完善幼儿园课程方

5、案”为抓手，将园本活动课程进行研究、推广；坚持以教研组为主阵地，通过学习、实践研究等手段，不断验证、完善园本教参，提升教研组的整体研究水平，促进教师、幼儿、课程一体化发展。教师共同研究孩子的行为、共同反思教师的实践，以科研为导向提升教师专业素质和保教质量，从而推动每次活动的质量。三．工作目标：1、以新教材使用、实践为重点，加强学习，切实贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，不断更新教育观念，将理论内化为教师实际的操作行为，积累园本经验文本资料。2、以师幼互动有效性为研究重点，通过有效反思与行为跟进，开展幼儿行为习惯的培养，增强组员观察意识，提高教师观察、分析幼

6、儿的能力。3、通过教研实践活动，提升教师专业化素质。充分挖掘每一位教师的能力与特长。四．主要工作及措施：（一）以《纲要》《指南》精神指导，加强理论学习疏导，促理论水平的提高。以新教材使用、实践为重点，加强学习，切实贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》项目一：园本教参的实践与验证：1．继续积累幼儿园相关园本教参资料：（1）继续积累完善小班《主题活动》、《运动活动》、环境与墙面活动的文本资料。（2）借助“一颗三研”活动，按照将幼儿园课程实施方案中小班幼儿的年龄特点，按照小班课程要求与内容，指导教师加强幼儿园特色课程的实践与验证并积累相关资料。（3）积累每月小班幼儿

7、“基地活动”、各类家长互动活动的文本资料。项目二：新教材的使用与实践：1.加强一课三研研讨，关注每月组室成员实践活动后的反思与调整，形成每月有效活动方案。2．关注组室新教师对新教材每月主题的前期的学习与梳理，能有侧重点的对主题框架提出建议。3．关注备课组活动过程中，教师对新教材使用后孩子日常案例的积累。 项目三：评价研究具体内容及措施1．幼儿发展评价按照小班每月发展评价三月——故事表演月；四月——建构游戏月；五月——绘画展示月；六月——认知经验能力测试月2.课程监控评价依据课改中心组对于教师课程监控自评及互评管理操作细则及实施问题的研究，参照列表对小班组

8、教师每月园本教参验证与使用的情况进行互评与自我评价。 （二）围绕专题加强实践研究