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时间:2019-06-01
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1、把握年龄特点进行口语交际 第一学段 1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。 4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。 第一学段的基本要求有两个:1、养成两个习惯。一是坚持用普通话和人交流的习惯。二是认真听的习惯。2、重视情感态度,做到“与人交谈,态度自然大方,有礼貌”,有
2、表达的自信心。低年级学生只要敢说、乐说,大胆说,能够倾听。愿意交际,说话大方得体即可。 第二学段 1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 4.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。 第二学段重在养成倾听的习惯,乐于说出自己的想法和感受,力求以情动人。简单归纳为三点:1、倾听习惯的养成2、表达能力的培养3、养成用语习惯,吸
3、引听众。而这三点中以倾听习惯的养成最容易被我们忽视。倾听习惯的养成重在通过多项交流模式进行。这里的多项交流模式有许多“例如一人讲---大家听----大家评价”“一人评价---大家听----大家有收获”(推荐文具盒) 第三学段把握年龄特点进行口语交际 第一学段 1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。 4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈,态度自然大方,有礼
4、貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。 第一学段的基本要求有两个:1、养成两个习惯。一是坚持用普通话和人交流的习惯。二是认真听的习惯。2、重视情感态度,做到“与人交谈,态度自然大方,有礼貌”,有表达的自信心。低年级学生只要敢说、乐说,大胆说,能够倾听。愿意交际,说话大方得体即可。 第二学段 1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。 2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。 3.能清楚明白地讲
5、述见闻,并说出自己的感受和想法。 4.能具体主动地讲述故事,努力用语言打动他人。 第二学段重在养成倾听的习惯,乐于说出自己的想法和感受,力求以情动人。简单归纳为三点:1、倾听习惯的养成2、表达能力的培养3、养成用语习惯,吸引听众。而这三点中以倾听习惯的养成最容易被我们忽视。倾听习惯的养成重在通过多项交流模式进行。这里的多项交流模式有许多“例如一人讲---大家听----大家评价”“一人评价---大家听----大家有收获”(推荐文具盒) 第三学段 1.与人交流能尊重、理解对方。 2.乐于参与
6、讨论,敢于发表自己的意见。 3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。 4.表达要有条理,语气、语调适当。 5.能根据交流的对象和场合,稍作准备,做简单的发言。 6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。 第三学段要求学生说话有条理,有独到的见解,能作简单的即席发言,并且抵制不文明的用语。 我们一起来分析各年段在情感态度、语言习惯、交际能力方面螺旋上升的教学目标。 在情感态度方面,课程标准在第一学段提出“认真听别人讲话”,“有表达的自信心”,“与别人交谈,态度自然大方”等要求
7、,重点是认真听,主动说,有自信心。一个人在口语交际中充满自信,对于成功地交际至关重要,而且有助于在学习、处事、做人诸方面树立信心。第二学段进一步提出“在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨”。“倾听”体现了对对方的尊重,“请教”体现了虚心的态度,“商讨”体现了求是的作风。其核心是全身心地投入,体现了情感态度上更高层次的要求。第三学段则提出“与人交流能尊重、理解对方”。“尊重”不仅要“认真耐心”地听,而且要尊重对方的人格,如,全神贯注,不随便打断对方的话,聆听时要用神态
8、作出反应;“理解”则要站在对方的角度去听去想,理解对方说的内容,体谅当时的心情,显然在情感态度的要求上又高了一步。总之,在情感态度方面,培植表达的自信,表达时态度自然大方,与人交谈尊重、理解对方,是主要的目标。 在语言习惯方面,课程标准着重强调了以下三点:讲普通话的习惯,使用礼貌用语,说话文明、得体。指导学生说普通话,乃至养成讲普通话的习惯,这是语文课程最基本的目标之一,也是语文教师一项重要的职责。口语交际教学在学说普通话、养成讲普通话的习惯方面,承担着特殊使命。再者,说话要使用
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