《称赞》第一课时教学设计 覃秋妹

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1、《称赞》第一课时教学设计学习目标:１.认识10个生字，会写８个字。　２.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:认识生字，会写生字，朗读课文。教学过程:第一课时一、谈话导入，激发兴趣：1.开场、随机表扬：老师听出来了，刚才小朋友们向老师问好的声音非常响亮，你们真是懂礼貌的好孩子！而且不少小朋友一坐下就把小手放得端端正正的，小眼睛专心地盯着老师，你们真棒！2.个别表扬，体会称赞的作用：特别是***，老师看出来了，他比平时更用心地上课了，做得很认真，非常好。老师夸奖了你，你心理觉得怎么样呀？（开心，快乐）那你下次

2、会怎么做呢？（更加**）说得真好，老师等着你的表现。3.引出课题，理解称赞：我们一起来学习一篇新的课文，题目叫做〈〈称赞〉〉，请小朋友们拿出你的小手和老师一起写课题。18、称赞。称赞就是什么呢？（称赞就是表扬，夸奖）说得很好，那我们一起来把课题读一下。小朋友读得真好，赞字是平舌音的，再来一遍好么？4.质疑课题：读了这个课题，你想从课文中知道些什么呢？（谁称赞谁？怎么样称赞？为什么称赞？）这么多问题呀，小朋友真会动脑筋，那就让我们带着问题来学课文吧。二、初读课文，学习生字。1.师领读课文。要求：拿出你的小手用手

3、指字，竖起你的耳朵认真听并且跟老师正确的读课文，边读边想课文讲了谁称赞谁？（小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬。）2.正音：“小刺猬”应该怎么来读呢（轻声）那你能不能来试一试呢？谁还愿意再来读一下。单个时候又是怎么读的呢？（第四声）练习单个读和词语读。另一只小动物是谁呀，谁来读一下？多指名几个学生读。3.老师把这两只小动物请来了，想和他们交朋友吗？那我们一起大声地、准确地叫出它的名字吧。（出示图片）小刺猬来了，它长得怎么样啊？小獾，你们看到过吗？它又是什么样子的呢？（出示图片）小朋友观察的很仔细，小獾和小刺猬长

4、得很不一样，他们两的名字却有相同的地方，你们发现了吗？点出这两个字，“猬”和“獾”都是四只脚带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。你还认识哪些字也是反犬旁的呢？4.你们的知识真丰富，认识了那么多反犬旁的字。那课文中还有一些生字你也能读得正确吗？请你自己小声的读课文边读边用“○”圈出生字。标出自然段的序号。5.自己试着读一读生字，然后读给同桌听一听，“你指我读”，接着交换。读得好的小朋友，同桌可以给他一句称赞的话。6.检查反馈。请会读的同学当小老师来领读，读得正确，其他小朋友跟读。刚才同学们读书的声音可响亮！为了奖励

5、大家，老师要举行一次识字比赛。（当屏幕上出现生字时，看看哪个同学能最快的读出来，还看看哪个同学读得正确且次数又多。如：出现“板”时，就读“板、板、板······”）7.过渡：同学们那么快就认识了这么多新字，真能干，这些字宝宝跟它的朋友在一起你还会读吗？大家一起来读读吧！8.同学们会读生字了，词语也会读了，真棒！如果这些字宝宝放进课文里你还会读吗？请你大声的朗读课文。把你喜欢的句子多读几遍。9.指名读出你喜欢的句子。同学们都能有感情的朗读课文了，老师真佩服你们！接下来我们一起来学习要求我们会写的字吧！三、教师指

6、导书写，学生书写。1.读会写的字。2.小组合作说说你是怎样记住这些字的。3.学生汇报。四、总结。今天，我们学习课文知道小刺猬称赞小獾，小獾也称赞小刺猬。那小刺猬和小獾这样发自内心的称赞到底给了他们什么样的神奇魔力呢？下节课我们继续来学习？