称赞第一课时教学设计（一）

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1、《称赞》第一课时教学设计石云［教材分析与处理］:《称赞》一课，是新入选人教版第三册的一篇童话，描写了小刺猬和小狸互相称赞，获得成功快乐的故事。“书读百遍，其义自见。”在教学中，我没有过多地分析、讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，让学生在初读中识字，在范读中激趣，在精读中感悟，在赛读中表演，在表演中体验。学生丛中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐！一、教学目标：1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。二、教学重点：四句对话的朗读。三、教学过程：一、导入课题1、石老师第一次

2、给大家上课，让我瞧瞧你们的表现怎么样？2、我发现小朋友都一个个精神饱满坐得端端正正，真棒！你们听，我刚才在表扬你们呢！知道吗？表扬有一个好朋友和它的意思一样，我们叫它“称赞”。（板书：称赞）3、今天我们就来学习一篇有趣的童话故事，题目就叫一一称赞4、谁来读读课题？［评价：我发现你的读得真标准（以称赞为主）］（个别读）一起读。二、初读课文。1、先看着大屏幕认真地听老师讲故事，待会儿我请同学来夸夸我。（PPT）2、谁来称赞称赞我？［评：谢谢你的称赞］3、看得出很多同学也迫不及待的想自己来读一读.别急，我们先来认识几个生字,（PPT）自己先读呆会我请同学来当小

3、老师带大家读。课件出示“刺猬、小狸、板凳、椅子、粗糙、但是、傍晚、瞧一瞧、留下、泄气”）A学生领读（提醒读音:猬字单独读时是第4声，放在这里我们读轻声;粗、糙都是平舌音）B老师想知道椅子和板凳有什么不一样呢？（PPT）（生答1-2）对，所以椅子比板凳做起来要复杂多了。C我们连起来读一读吧！4、读准了生字词，现在自己试着把课文读通，要求你边读边在每个自然段前标上序号。5、你们读得真认真，课文一共几个自然段？（生答）现在老师请三位同学来给大家展示一下他们的朗读本领。其他同学认真听他们读通读准了没有，并想一想故事中谁称赞了谁？（1-4,5-7,8-10）［评价

4、：A你读得不错，但有一个字音读错了，谁来帮助他。B这个词应该这样读（师范），你来学一学好吗？C注意每个标点后面都要有适当的停顿（师范）再来试一试吧］6、真是一群懂得倾听的孩子，谁能回答我刚才的问题呢？（生答，板书：刺猬、小狸）［评价：我们也可以说它们互相称赞］7、瞧，小狸来了，它的头长长的，耳朵特别长短，多可爱啊！三、学习课文1—4段1、今天这节课我们先去看看小狸的板凳做得怎么样？小刺猬又是怎么称赞小狸的。（板书：）带着这个问题自己先读读课文1-4自然段（PPT）2、小狸的板凳做得怎么样呢？我们一起去看看吧！（贴图/PPT）（生答）［引导：仔细看，板凳的

5、面？腿？］是啊，像这样的板凳就显得很“粗糙”］（PPT）3、虽然小狸的板凳做得这么粗糙，但是它做得很认真而且是（指图引：一个比一个好）难怪小刺猬却称赞了他。我现在是小狸，谁来学学小刺猬称赞我？（个读）（谢谢你的夸奖）谁能面带微笑称赞，我会高兴的。（个读）（真的吗？）如果你能加上动作就更好了（个读）（真的吗我实在是太高兴了）让我们一起面带微笑竖起拇指来称赞一下小狸吧！4、真的吗？我太高兴了。小狸听了小刺猬的称赞实在是高兴坏了，（男生来当当;女生来学一学；我们一起来］一起读5、让我们拿起书本读读1-4自然段。四、学习课文5—7段1、到了傍晚太阳落山的时候，我

6、们一起去看看小狸的手工有没有进步呢？让我们来读读5—7自然段找找答案吧！（PPT）2、（生答）是呀，小狸都会做更复杂的椅子了，它的进步可真大！而且它还要把这椅子送给小刺猬呢，这是为什么呢！（PPT）同桌之间读一读它们的对话吧！（自由读）3、谁来当小狸？谁来做小刺猬？其他同学听一听他们有没有读出人物不同的语气来？（同桌读）4、生答（不好意思）。是呀，小刺猬又没帮小狸拿木块也没帮小狸做板凳。什么也没做呀！我们一起不好意思地学学小刺猬来说一说吧（齐读小刺猬的话）5、可是小狸却不这样认为，它是怎么说的？（个读1一2）6、泄气是怎么样的？（贴词卡）（就是我们遇到困

7、难时灰心，没了干劲）OR你有过泄气的时候吗？（生答）小耀你做什么事情遇到困难泄气了？（生答）7、可是当你听了小刺猬的称赞后心里充满了（出示词卡自信）你当时心里是怎么想的？（生答）8、看来小刺猬的称赞对小狸来说是多么重耍，多么珍贵啊。那么让我们带着感激之情来读好小狸的话吧）（男、女生读----齐读）9、是啊，小刺猬的称赞让小耀有了自信和勇气，让我们记住这句话（读）以后我们也可以多给别人一份称赞。10、在它的称赞语中我们学会了一种表达方法，一起来读（读例句）谁能把这句话补充完整？谁述能学着说一说？五、小结、指导写字。1、小伴刺猬的称赞让小狸有了信心，不光学会

8、了做板凳，而且连椅子也会做To书写“板”、“椅”。（范写，要注意板和椅都是左窄右