《称赞》教学设计第一课时

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1、《称赞》教学设计第一课时《称赞》教学设计第一时一、教学内容：人教版语第三册18《称赞》二、教材分析：《称赞》是九年义务程标准实验教科书语（人教版）二年级上册第18，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！现在的孩子喜欢以自我为中心，当老师表扬其它同学时，他们总是有一种不服气的感觉。教师通过的教学，让大家理解：发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。三

2、、设计理念：　“好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”，都是强调激发学生的兴趣在教学中特别重要。在这节教学中，我将运用故事引入、观看图片、小组比赛、情景识字等形式激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生始终全身心投入到学习活动中。充分遵循低年级识字教学的特点，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为原则，引导学生联系生活实际理解词义，并在实践活动中积累、迁移、创造性地运用词汇。充分发挥学生的主动性和创造性，着力于培养学生的识字能力，提高识字能力。在师生合作互动的学习活动中，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受友谊带的快乐。四、教学思路：1、前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了

3、故事，让学生初步整体感知。2、利用学生已学过的形声字、形近字等识字方法进行归类识字，让学生当识字的小主人，实现自主识字，快乐识字的理念。3、在学前，进行反复自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读，然后再分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。　　　4、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受中的真情。、创设情境，进行内容表演。学生通过对内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。五、学习目标：　　　　1、认

4、识10个生字，会写8个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读，体会相互称赞带的快乐。　3、学着发现别人身上的优点，懂得欣赏别人。六、教学重点：认识生字，会写生字，正确流利朗读。七、教学时间：2时　　　　　　　　　　第一时一、教学要点：1、读通，初步了解的大意。2、在语言情境中学习12个二类生字，并且书写8个一类生字。二、教学过程：　一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：你们的小腰板真直，精神真饱满。这是老师对你们的称赞，谁能说一句称赞别人的话？如：雅莉的歌声真动听。我的妈妈长得真漂亮。2、是的，称赞就是用美好的语言去赞美别人。今天，我们一起学习18《称赞》，随机板书，读板书。

5、（设计意图：在儿童喜闻乐见的情景中，亲切、自然地导入新，使学生能主动参与和积极投入，教师高度称赞学生饱满的学习状态，给学生真正的肯定，拥有持久的快乐之感，才会有持续主动学习的动力。）　　二、故事引入，整体感知。　　同学们，你们的表现这么棒，老师给你讲个故事。清晨，小刺猬去森林采果子。路上，小刺猬遇到了小獾。小獾正在学做小板凳，它做好了三张小板凳，可是板凳做得很难看。正当小獾泄气的时候，小刺猬拿起板凳仔细地看了看，小刺猬给小獾竖起大拇指，夸它一个比一个做得好。傍晚，小獾送给小刺猬一把椅子，小刺猬也留给小獾两个大苹果，感谢它的称赞，小獾闻了闻苹果，说：“哇！我从没有闻过这样香的苹

6、果呢！”小刺猬也高兴地说：“谢谢你，你的称赞使我消除了一天的疲劳！”故事好听吗？其实老师讲的故事就是我们的18，下面请大家翻开书本8页，默读故事一次，做到不出声不指读，圈划出自己不懂的字。老师巡视学生的圈划情况。（设计意图：通过趣味的故事引入，利用阅读期待，可以深深吸引学生的注意力，激发学生乐于阅读的兴趣，能迅速整体感知整篇。要求学生默读，通过自渎自悟和质疑问难时要读出自己的理解和个性。不动笔墨不读书，通过学生的圈圈划划点点，可以让学生条理清晰，明确学习目标。）三、学习生字，掌握字音。1、找到不认识的字吗？老师刚才走了一圈，发现你们找到的就是这些生字，幻灯出示二类生字。　　刺

7、猬　獾　板凳糙但　傍椅泄瞧　留　2、互动学习：谁愿意当小老师教教我们？先请一位学生示范读。你读得真标准，如果我读对了，请你们称赞我。3、老师示范读，学生评价教师的读词。4、你们也汇报一下，让我称赞一下。全班齐读一次。要注意“獾”的读音，“糙”读舌尖前音，“傍”“凳”读后鼻音。、男女生比赛读、开火车比赛读。（设计意图：教师富有创意地设计教学互动环节，当小老师、老师示范、男女生比赛读……，由易到难，剥笋似的层层展开，使堂充满智慧的挑战，洋溢着乐学的激情。）四、自读，巩固读音。大家跟生字交了朋友，这些字宝宝真