覃秋妹《让作文教学回归生活》

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1、参评类别：语文教学论文论文题目：让作文教学回归生活作者姓名：覃秋妹工作单位：来宾市武宣县思灵乡思劳小学让作文教学回归生活来宾市武宣县思灵乡思劳小学覃秋妹《语文新课稈标准》指出：写作要多角度地观察牛活，发现牛活的丰富多彩,要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。养成留心观察周围事物的好习惯，有意识地丰富白己的见闻,珍视个人的独特感受，积累习作素材。生活是五彩缤纷的，每个人对生活的认识和理解也会因人而异，但在我们学牛的作文中却是千篇一律的套作。学生的童心

2、常常被淹没在教师设定好的作文套路上了。为了改变这种不利于习作的教学现彖，形成一个“贴近生活、凸显个性”的开放式的作文大课堂，使学生爱写、会写，写出有个性和灵性的作文来。因此，我们应该让作文教学回归生活。如何让作文教学冋归生活呢?我认为可以从以下几个方面入手：一、让学牛留心观察牛活罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活是作文的源泉，为了学生的作文生活化，我引导每个学生张开善于观察的眼睛和开启体味生活的心灵Z窗。1、引导学生有顺序的观察。这个学期我们学校进行了一次篮球比赛，在比赛开始之前，我就对学牛们说：“这一次篮球比赛，我们要把它写到作文当中，看谁

3、观察得最仔细，能用自己的眼睛捕捉到最美的镜头。”那一次，学生们表现得特别兴奋，比赛才刚结束，学生们就迫不及待的拿出作文本来，投入到写作中,就连平时最害怕写作文的桃桃也在那里忙着写作，还一边微笑呢。毫无疑问，那次作文，全班大多数学生写得很好，我把一些优秀的作文拿来读，并张贴在班级学习园地上。2、勤于写观察日记。教师应该要求学生写观察日记，这是积累生活、积累素材的好方法，教师可以告诉孩子们写观察H记就是用自己的眼睛去发现这个世界，用自己的心去感受这个世界。这种累积是写好作文的取之不尽的“源泉”。生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，

4、生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。二、让学生感受生活、体验生活叶圣陶先牛曾说过：“牛活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”写文章不是生活上的点缀，一种装饰，而就是生活本身。叶圣陶先生的话道出了作文的真谛。可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作也离不开生活，生活充实，学生语言表达才会有源头。因此在作文教学中，我努力构建一个开放的作文教学体系，创造让学生走出课堂，体验牛活，产牛不吐不快的欲望，让写作成为学牛的牛活需要。去年春天的一

5、个早晨，学生在早读时，天空下起了毛毛细雨，学生们目不转睛地望着窗外飘飞的小南，有的在小声地说着什么。看到这种情形我就说：现在我们就出去欣赏大自然，拥抱大自然吧！刚说完，学生们就欢呼雀跃地跑向学校的那片草坪，有的用手接雨，有的仰起头接受春雨的沐浴，有的张开嘴品尝春雨的味道、有的在春雨中追逐打闹，草坪上一片欢笑声。回到教室之后，我让学生们把看到的写进作文。我下去观看学生的作文，有的学生这样写道：春雨就像挂在天地间的一幕白纱，把世间的一切都笼罩在其中；有的学生写道：春用就像一位下凡的仙女，她边着轻盈的脚步，带着串串珍珠撒向人间；有的学生则写道：春雨就像一位慈祥的母亲轻轻地

6、抚摸我的头，很舒服。看到这些优美的句子，不禁使我们想起车尔尼雪夫斯基的话来：“……我们的眼睛观察万物，则万物都着我之色彩；……"是啊！如果不是亲身沉浸在大自然之中，能发出这样的感叹么？在拥抱大自然的过程中，学生写出了作文，同时情感也得到了陶治。学生眼中有物，心屮有情，把自己对周阖的独特观察，运用生动的语言进行描述，表达自己的不同感受,然后写下来。这次作文充满童趣，写得特别成功。让学牛体验深入牛活，使学生真正将心灵放飞，真正将心门打开，融入生活并改变生活，写作就不只是一项任务，而是一种理性的生活了。学生往往将某种感情挂在嘴上，缺乏真切的体验。未赋新辞强说愁，没有情感的

7、体验何来情感的认知。只能闭门造车了。让学生主动深入生活，到生活屮去，带着任务去。观山则情满于山，览物则情动于物。写孝心不妨让学生为父母洗脚，或做一顿饭。从中感受父子亲情。从实践中获得的情感体验，就使生活中的情味自然行之笔端、汨汨而出了。三、让学生说真话，抒真情牛活就像万花筒一样，丰富多彩，但是对于学生来说，却是特别的单调。如白天草地上的嬉戏，夜里去数星星、看月亮和无尽的遐想，有多少学生享受过？春天里去踏青，夏天里去戏水、垂钓，冬天去打雪仗，又有多少孩子经历过？所以，为了丰富学生的生活，我们要让孩子们的眼睛学会摄像，耳朵学会录咅，双手和鼻子学会复印。在《我的爸爸》