让作文教学回归现实生活

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1、让作文教学回归现实生活潘存永（摘要）基于新课程理念，文章从现实生活角度，提出了让作文回归生活的几点思看法。①作文木身就是一种生活。②作文教学应创设适应学生写作的时空环境。③激发学生写作的兴趣和自信心，让学生能够积极自主地去体验角色，绽放个性。〔关键词）作文教学回归现实新课程作文是通过表情达意来培养和训练学生运用语言文字的能力，并在期间发展学生的思维、想象，培养学生创造性思维的一种活动。作文能力是现代人必备的素质之一。1作文木身就是一种生活作文不单单是一种教学活动，更是学生全身心投入的现实生活。作文教学的过程是学生活

2、生生的生命活动过程，是学生表达、交流的需要，是学生生活的重要组成部分。《语文新课程标准》指出，“作文教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生曾对写作的木质进行了透彻的阐述：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。……写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活木身。”他认为作文的“内容实不出思想情感两端”，“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。而思想与情感是来自生活，是写作主体对生活的认识与经验，所以一切写作的材料

3、“是生活里原有的”，“不是生活以外勉强找来的”。生活是多姿多彩的，对于学生来说，必须有充实的生活，才能写好作文。作文教学中应直面社会，与生活融为一体。既使作文教学与学生生活和现实社会实际之间保持密切的联系，乂使实践和生活成为学生个人发展的源泉。作文冋归生活的0标是作真文与做真人的统一，作文冋归生活，必须树立做人与作文的协调统一的0标，以期达到生活与写作的同步前进、协调发展，最终为达到生活教育理论求真人的0标服务，这也是叶圣陶写作本质的基本概括。2作文教学应创设适应学生写作的吋空环境作文教学中要善于培养学生独立思考的

4、品质，要让学生的学习与思考相结合。善于在教学实践中建立作文教学与学生生活相联系的开放系统。首先要让学生学习观察生活，认识生活，做生活的有心人。苏次在作文教学生活化过程中，大力丰富和积累作文素材，让学生变得有话可说，冇情可抒，不至于无病呻吟，胡编滥造。最后要建立与学生生活相联系的开放教学体系，关注学生作文的生活化和社会化，使作文走向生活。身边发生的一切事，存在的一切物、一切现象都应成为叙述的对象。既有春日草地上的嬉戏，夏日的垂钓，秋日里的放风筝，冬tl里的堆雪人、打雪仗；又有人际间的真情与关怀，生活的艰辛与快乐，以及

5、民俗文化的美丽与淳朴。看了一场电影、一部电视、一本好书，就有了观后感、读后感；得到一份喜爱的礼物，看到喜欢的物品，便冇了一篇充满了欣喜的状物文章。有趣的事、难忘的事、生活琐事，电话的烦恼,父母的唠叨，同学好友的交往，乃至匆匆一见的陌生人都成了描摹的对象，一切引起喜怒哀乐，引起情绪变化的事，一经通顺具体的描写，都可以成为感人至深的小品、佳作。作文教学的真谛在于引导学生走进生活，体验生活，从而使学生的世界观、价值观、人生观得到培养与提高。教师在具体的教学过程中，要理论联系实际，从学生所熟悉的生活实际出发，从学生身边所关

6、心的事情做起，以幵放的心态和开放的吋空环境给学生亲自实践的机会，从而使学生认识到写作是多么的亲切自然和趣味无穷，进而乐于写作，勇于写作，激发他们表达的欲望。3激发学生写作兴趣，使学生面对作文吋敢于写作兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。它不仅对学生当前的学习起巨大的作用，也是tl后学习生涯和事业生涯取得成功所必不可少的心理保证。那么怎样培养学生的写作兴趣呢？3.1善于捕捉点滴灵感，尝试激情写作。在生活中，永远会冇新奇的事物使学生思维的火花不断闪现。我们要做的就是：抓住点滴灵感，尝试激情写作。每位学生自备课外练笔本

7、，教师提倡学生自由表达，不规定内容，不规定题目，自由写作，个性表达，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。学生能以“生活”为基础，以“真实”为准则，去描绘那丰富多彩的校园生活，喜怒哀乐的家庭生活，五彩斑斓的社会生活，绚丽多姿的自然生活。让学生真正做到“我手写我心”“我笔诉真情”，从切身的生活中来，到缤纷的生活中去，让生活作文充满情趣。3.2消除学生作文过程中的心理障碍，多鼓励、少批评，不能过高地估计他们的写作水平。写作教学中，应该减少要求，降低难度，努力培养

8、学生的写作信心。要使学生树立信心，教师必须要处处留心。学生在作文中的每一点进步，比如一个好的开头、结尾，一个好的段落，一个好的句子，哪怕是一个好的词语，都应给予积极的表扬和鼓励，使学生深切感受到自己的“成功”。同吋，写作吋让学生保持一种自由的心灵状态也是极为重要的。我们不要用太多的条条框框束缚学生的思想，语文教师应尽量使学生在作文过程中，保持一种自由状态，情