外来民工子女学习习惯的培养——刘俊伶

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1、外来民工子女学习习惯的培养随着我国经济迅速发展和城市化进程的不断加快，越来越多的人口由农村流向城市，由不发达地区流向发达地区。据国家教育发展研究中心的调查资料表明，目前我国流动人口已达1．2亿，其中适龄儿童少年200万左右。这些外来民工子女像一群候鸟的孩子，随自己家长漂泊在不同的城市之间。外来务工子女的父母流动性大、工作不稳定、家庭收入少、居住条件差、家长文化素质低，致使外来务工子女的家庭教育环境恶劣，文化基础薄弱。大多数外来务工人员的子女没有受到过良好的家庭启蒙教育，更没有接受过系统的学前教育。我们学校招收的学生来自五湖四海，由于各地方教材版本、教学要求

2、的差异，那些中途从老家转来的或从民工学校转来的学生，在知识的衔接上产生一定的“断层”。他们的学习基础也参差不齐，他们的学习成绩普遍较差，他们没有养成良好的生活习惯和学习习惯，很不利于我们开展延续性教育教学工作。面对这样一个群体，我进行了探索、实践，觉得首先应该对学生进行学习习惯的培养。学习习惯是个人素质的重要组成部分，在当前从应试教育向素质教育转轨的过程中尤为重要。培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径，可以提高非智力因素，促进学习成绩的提高，好的习惯使人受益一生。那么，怎样培养外来务工子女的良好学习习惯呢？一.通过课堂培养良好的学习习惯：1、专心听讲的

3、习惯专心听讲是学生在课上接受信息、获取知识的基本保证。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。针对这些特点，专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。从学生的生活经验出发讲课，我的教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。教学内容有时本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。2、认真做作业的习惯认真做作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。这一习惯的养成对于学生良好意志品质的培养也有着十分积极的意义。

4、培养学生细心的作业习惯，首先要求要具体明确。作业要求学生做到认真、准确、完整。在教学实践中，我们常常会发现相当一部分学生在练习中出现错误并不是完全因为基础知识的掌握不够牢固引起的，而是由于作业习惯不好。所以平时应当注意以下几个方面。1）因为我们学校的孩子家庭环境差，我创造条件，尽量让他们在学校内完成作业。每天中午我就把作业布置好，让他们开始在学校做作业。我每天利用中午休息的时间，帮助学习有困难的同学补课。放学后，我还在教室里开设课外学习小组，提供一个可以互相学习、互相讨论的学习场所。中午作业做不完的同学，还可以继续留下来做。我也放弃自己的业余时间参与他们的

5、讨论和帮助学习有困难的同学，让他们在学校里完成作业。2）端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要求。我在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求——及时，态度上的要求——认真，思维上的要求——独立。作业完成后，我指导学生自己检查，学生之间相互检查，培养学生的观察判断能力。3）教会学生读题、审题。学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。我在实际教学中会发现这样的情况：今天教的是除法，那么作业中所有题目全用除法，这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生能力的培养训练，也是一种消极思维定势的

6、障碍。因此，我认为培养认真作业习惯的很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析。4）采用奖励机制，树立作业榜样。我就开展“争得小苹果”的活动。谁每天能按时完成作业，就得到一朵鲜艳的小苹果，如果作业写得整齐时，就会得到两朵鲜艳的小苹果。集满一定数量的小苹果就可以到老师这儿领取奖品。每次得到小苹果，孩子们都会喜笑颜开。记得有位名人曾说过：“榜样的力量是无穷的”。我经常挑选出书写认真的作业，有意识地把做得好的作业展示给学生看，并且把这些优秀作业贴在光荣榜上。有了追求的目标，大大激发了同学们的上进心，树立了学习的信心。3、勤思的学习习惯勤思的学习习惯的养成是学生深刻

7、理解和掌握基础的需要，同时也是培养和训练学生思维能力的重要途径。这一习惯的培养应孕育在整个教学的全过程中，与学习思维方法，思想能力的培养有机的结合在一起。4.阅读课本的习惯阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段，让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生的学习方法、培养学生学习能力的一个重要方面。在课后重视培养学生预习的习惯。阅读课本的习惯，不能仅仅停留在课堂上，应该把培养学生阅读课本的习惯与培养预习习惯结合起来，在每次新授课之前，我把预习看书作为课后练习布置给学生，并提出适应任教班级学生能力水平的预习要求，指导一

8、定的看书方法，进行必要的预习看书检查。刚开始，我的预习要求提得低一