圆的周长（二）动感教学设计

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1、圆的周长（二）“动感课堂教学”教案设计科目：数学课型：新课课题：圆的周长（二）设计者：廖杰昌教材内容教学目标知识目标通过教学使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。能力目标初步掌握变换和转化的方法。情感、态度与价值观培养学生逻辑推理能力。教学重点求圆的直径和半径。教学难点灵活运用公式求圆的直径和半径策略、方法“动感教学”法：自主学习、合作交流、展示汇报、赏析评价教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图（一）复习铺垫（1）你知道Π表示什么吗？（2）下面公式的每个字母各表示什么？这两个公式又表示什么？C=πdC=2πr复习引入

2、新课。 独立完成铺垫题，对子讨论对照答案，指名班上汇报。复习旧知，为新知识的学习做好铺垫。（二）问题导航提出问题。老师有一根长12.56厘米的铁丝，如果把它围成一个圆，这个圆的直径是多少厘米？1、老师出示教学目标2、出示自学提示；小组合作探究、全班交流、(三)探究学习1、讨论交流。1）已知圆的周长，怎样求直径？2）已知圆的周长，怎样求半径？2、解决上述问题a.明确学生自学时间；b.教师巡视、相机指导;c.组织学生汇报展示；d.适当引导、帮助解决学生的疑问。1、学生仔细观察课本自主学习2、小组合作交流。学生把自已的想法在小组内进行交

3、流。3、小组上台汇报展示，评析。引发学生的探究之心，让学生主动探索，解决问题。（四）练习巩固1、第64页“做一做”第2题。2.第65页练习十四第3、8a．教师巡视相机辅导；b．组织反馈和展示。a．学生练习；b．展示练习结果（集体订正）。评价欣赏。。通过练习学生巩固所学的知识。（五）总结提升这节课我们学习了什么？通过本节课的学习，你们有什么收获？a.引导学生梳理知识脉络，领会学习方法，。b.适当板书。a.说一说本节课的收获。b.认真倾听同学发言，适当补充加深学生对所学的知识的认识。板书设计直径=周长÷圆周率半径=周长÷（圆周率×2）

4、d=C÷πr=C÷（2π）教学反思