程玉莲《蟋蟀的住宅》

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1、小学语文344自主阅读教学设计年级四年级主备教师程玉莲参与研讨教师全体语文教师课题7蟋蟀的住宅教学目标1、学会7个生字，会写13个生字，并正确读写课文出现的部分生词。　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。　3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神教学重难点重点：通过读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，领悟作者的表达方法。难点：通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神教学准备1．教学课件。2师生共同搜集有关蟋蟀的资料，有条件的学生

2、可以阅读《昆虫记》这本书。教学时间2课时个性化调整第一课时课时目标：初读课文，自学字词，整体感知。教学过程：1.同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）2谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）3说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：蟋蟀）。一．（一）目标导读1、出示导读目标（2）标出自然段序号。（3）力求把课文读正确、通顺。不会读的字作标记，查字典自学。（4）课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来

3、写的？　2、学生明确读书目标。（二）合作交流1、小组内互读互查字词认读情况。2、组内分段轮读课文，纠正字音。（三）展示提升（1）出示词语，用多种方式认读。（2）强调难写难读的字，并适当写一写，加深记忆。如“蔽，搜”要注意把笔顺写正确，“倾，抛”要安排好间架结构。（3）指名分段朗读课文，纠正字音。（4）梳理文章层次。二、布置作业　　1、抄写生词。2.朗读课文。第二课时课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大自然的兴趣。通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点教学过程：一、复习导入1、听写生词。2、回顾课

4、文大意二、精读领悟（一）目标导读：法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。（二）小组内交流。1、选址。  （1）比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？  （2）你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？  （3）同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生

5、自由想象、发言）2、工具。　为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？3、内外情形。  Ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。  Ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？  Ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。二．过渡：我们了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？(一)目标导读：默读课文７——９段，了解蟋蟀建造住宅的过程。1.小组内交流。2.全班交流，师相机点拨提升（1）、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？（2）、作者不仅把蟋蟀挖掘

6、的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？(3)、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？三、赏读升华1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来1四、拓展训练这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗？分明是可爱的人，有血有肉、有智慧有思想、有丰富情感

7、的人啊！【板书：虫人】这就是法布尔语言最大的特点，这就是《昆虫记》语言最大的特点。2.请同学们阅读《昆虫记》这本书。　　板书设计：7蟋蟀的住宅选址：不随遇而安  伟大的工程          特点：向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生修建：工具柔弱、不断修整 　　　　　　　　　　　　　　教学反思：