颐和园 程玉莲

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1、小学语文344自主阅读教学设计年级四年级主备教师程玉莲参与研讨教师全体语文教师课题18、颐和园教学目标1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学重难点重点：1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。2、学习本课按照游览的顺序记

2、叙，抓住特点描写景物的表达方法。难点：学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。教学准备1、教学课件2、学生课前查阅有关颐和园的资料。教学时间2课时个性化调整第一课时课时目标：扫清字词障碍，结合工具书和上下文理解部分字词，整体把握课文内容。教学过程：师：同学们，前面我们学习了第17课《长城》。即使没去过北京，大家也知道北京的许多著名景点，除了长城以外，你们还知道有哪些？<评：你们知道的真不少。>今天我们就去游览一个地方。〔播放课件〕简介“颐和园”〔板书课题〕<齐读课题>师：谁能为大家介绍一下颐和园？今天，我们就一块儿游览一下北京的颐和园。二

3、、初读感知导读目标:自由读课文，边读边圈出生字词，借助工具书和课文上的注音将字音读正确，句子读通顺。思考：课文写了颐和园的哪些景点？学：带着学习目标自由读课文，边读边圈划。议：小组合作学习交流。组长作好分工。潜能生读字词；组内成员轮读课文；优生交流课文大意；其它组员倾听纠正。展：小组为单位展示，其他小组补充交流展示。（1）潜能生读字词，重点点拨交流：生字：“耸”“堤”“栽”“柱”“狮”的读音，“殿”“廊”“栽”的笔顺。生词：“金碧辉煌、、掩映、、隐隐约约、姿态不一”等词的意思。指名认读课文中的新词。（课件出示）（2）分段轮读课文，检查能

4、否读通读顺读正确。（3）整体感知：课文写了颐和园的哪些景点？（教师板书）三、学习第一自然段和第六自然段。1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？（板书：大、美）课文哪一部分很明确地为我们指出来？（引导学生找出第一、六自然段）2、这是什么写法？（首尾照应）3、指导朗读。看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？（生说：惊喜、喜爱）我们就带着这种心情来朗读这两段吧！四、快速浏览课文思考：课文是按什么顺序写颐和园的？五、课堂练习：1、抄写词语2、继续搜集有关颐和园的资料。第二课时课时目标：有感情地朗读课文,并能根据课文内容理解想

5、象画面.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。教学过程：一、复习导入1、听写词语。（长廊佛香阁宫殿堤岸狮子）2、谁能说说课文写了颐和园的哪些景点？二、精读领悟导读目标（出示课件）：选择你最喜欢的一处景点，找出喜欢的句段，抓住关键词品读，并将自己的感受在旁边做上简短的批注。试着读出你的感受。学：带着问题划一划，品一品，写一写，读一读。议：小组合作交流。每人交流自己喜欢的句子，谈感受，其他学生补充。展：小组展示，其他小组成员补充。预设一　感受长廊美丽的景色绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有7

6、00多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。1、指名读，思考：长廊有什么特点呢？从哪些句子知道？（板书：长、美）2、指导学生美读。预设二感受万寿山的美葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。(1)、找出比喻句，这句把昆明湖比作____

7、___和________，写出了昆明湖________和_________特点。“几乎”的意思是_________。“滑”字用得___________，因为____________。这两句一静一动，更加突出了昆明湖的___________。(2)、把“滑”字换成“划”字好不好？预设三欣赏昆明湖的美昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻

8、着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。（1）、在昆明湖畔作者看到了哪些景物？（2）、作者重点描写了什么景物？十七孔桥是什么样的？（板书：长堤湖心岛十七孔桥）（3）、想象“姿态不一”的小狮子会