爬山虎的脚 程玉莲

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1、小学语文344自主阅读教学设计年级四年级主备教师程玉莲参与研讨教师全体语文教师课题6、爬山虎的脚教学目标1、学会本课5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。4、自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文。5、学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。教学重难点1、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?(难点)2、领悟作者细心观察、连续观察的方法。(重点)教学准备多媒体课件：爬山虎的脚爬墙示意图；一堵墙上的爬山虎；收集爬山虎的资料。教学时间2课时个性化调整第一

2、课时课时目标：初读课文，自学字词，整体感知。教学过程：一、猜谜语，导入新课：　１、谜语：　　　　　　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）　　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）　　２、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。二、初读感知1、目标导读。一读：

3、借助工具书和课文上的注音将字音读正确，句子读通顺。二读：边读边圈出生字，并画出含有生字的词语读三遍。三读：标上自然段的序号，将课文读流利。四读：快速读课文，概括课文内容。2、学生自主学习。3、小组合作交流：提醒：检查生字和词语的朗读要优先潜能生，其它组员帮助纠正。课文朗读的检查采用组内轮读的方式进行。4、全班交流：（1）全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。（2）分段轮读课文，检查能否读通读顺读正确。（3）整体感知：课文按什么顺序写的？课文是从哪几个方面来写爬山虎的？三、布置作业（一）抄写词语（二）有感情地朗读课文。（三）继续搜集有爬山虎的资料。第二课时课时目标：品读课文，

4、运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文；学习作者细心观察、连续观察的方法，激发留心周围事物的兴趣。教学过程：一、复习导入1、听写词语。（爬山虎均匀重叠叶柄逐渐痕迹）2、上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？二、精读领悟（一）、学习课文第1、2自然段,体会爬山虎叶子的美1、导读目标:读课文第二段,划出描写爬山虎叶子的句子；体会这些句子体现了爬山虎叶子的什么特点?　2、自主探究：自主读文圈划，在自己喜欢的地方写下感悟。3、小组合作交流4、全班展示交流汇报交流：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。　　（1）在第二自

5、然段，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。）你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美？（“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。”）为什么觉得这样的叶子给人以美的享受？（绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美来呢？观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的？（刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为

6、你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？（二）、学习课文第3、4自然段，了解爬山虎的脚的样子以及是怎样爬上墙的。1、导读目标：（1）、读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说。（2）、动手画一画，看看理解的是否准确。（3）、爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？找到有关语句读一读，画出写爬山虎动作的词语。2、自行阅读圈划，在自己喜欢的地方写下感悟。3、小组合作学习4、全班展示交流课件出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚

7、，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。　　　爬山虎的脚怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同？看课件演示爬山虎爬的过程。（三）、学习课文第5自然段，了解爬山虎的脚与墙的依赖关系。1、导读目标：爬山虎的脚触着墙与没触着墙有什么不同结果？2、全班展示交流　爬山虎的脚有什么变化呢