盐湖范秀蕊活动设计

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1、大熊的小麻烦范秀蕊设计意图：我们在幼儿园的在众多学习习惯中，孩子们最为缺失的是良好的倾听习惯，主要表现在：缺乏耐心，随意打断别人讲话；不仔细，不能正确理解别人的意思等等。而我们也知道培养幼儿良好的倾听习惯非常重要。因此我设计了本节活动，整个活动分为三个环节：第一环节为导入部分。从“说说生活中的好习惯”人手直奔主题。前期的调查记录为幼儿的表达积累了相关经验。第二环节为重点部分。通过倾听、理解故事，围绕“如何帮大熊解决麻烦”这一问题层层深入，引导幼儿充分感受、理解故事主人公因朋友们都缺少倾听习惯而产生的一系列麻烦。整个过程主线清晰，重点突出。第三环节为巩固体验部分。用一个游戏来考验

2、幼儿的倾听能力，让幼儿进一步感悟倾听的重要性。当然，幼儿良好倾听习惯的培养不是通过一个活动，在短时间内就能完成的，需要长期的、一贯的培养。这个活动虽可使幼儿获得一定的感悟，但要让感悟变成稳定的习惯还需要教师在日常生活中为幼儿创设良好的学习环境，不断引导、教育。活动目标1.理解故事内容,能够大胆表达自己对画面的理解。2.懂得耐心倾听别人讲话是一种好习惯,有初步耐心、仔细倾听别人讲话的意识。活动准备人手一本自制小图书、大图书一本、已进行过有关好习惯的调查、记录。活动过程一、请幼儿展示自己的好习惯记录表,并说说自己在生活中已养成的好习惯。师:前几天,小朋友把自己一些好的习惯记录下来，

3、现在我们一起来看看。谁愿意把你的记录表介绍给大家听。小结:你们养成的好习惯真多,有学习中的好习惯,如爱护图书、专心听讲等；有生活中的好习惯,如讲卫生、讲礼貌、不迟到等。我们小朋友都有不少好习惯,好习惯不是生来就有的,是在慢慢学习、天天坚持中养成的。二、幼儿自主阅读小图书，初步了解故事内容。1.师：今天我们来看一个关于习惯的故事，小朋友来看一下封面上有什么？介绍故事名字《大熊有一个小麻烦》。2.请幼儿带着问题自主阅读图书1—5页。师:《大熊有一个小麻烦》这本书中，大熊都去那里了,找谁来帮忙？请小朋友从书的第一页到第五页找找答案。幼儿自主阅读，教师观察指导。三、师幼集体阅读，理解故

4、事内容。1.展示ppt，师幼讨论一起猜测角色对话。师:大熊都找到了谁？它会怎么说？大熊的麻烦解决掉了吗？你是怎么知道的?请个别幼儿讲述对画面的理解。2.继续阅读绘本ppt,了解故事结局。师：大熊又找到了谁？大熊告诉小蜜蜂自己的麻烦事了吗？猜猜大熊的麻烦是什么？请幼儿猜测讲述大熊与小蜜蜂的对话。在幼儿讲述的基础上，教师完整讲述故事原文,引导幼儿讨论:大熊的麻烦解决掉了吗?为什么那么多人都没帮到大熊,而小蜜蜂却做到了?小结:要帮助别人就应当像小蜜蜂那样,耐心、仔细地听清楚别人的请求。如果自己想请别人帮忙,一定要大胆把事情说清楚,不能像大熊那样吞吞吐吐。三、通过听说游戏锻炼幼儿仔细倾

5、听别人讲话和大胆表达的好习惯。玩法：每次请4—5名幼儿,先想好自己喜欢吃的一种食物,然后从第一名幼儿开始说:“我喜欢吃xx。”下一位幼儿接着说:“你喜欢吃xx,我喜欢吃xx。”以此类推。每位幼儿不能重复别人讲过的食物名称。四、教师小结：通过这个故事我们知道认真倾听非常重要，我们以后要养成这种好习惯。