张晓雪 《解决问题》教学设计

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1、《20以内进位加法解决问题》教学设计口前镇第一小学校张晓雪教学目标1.会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.训练学生用不同的方法解决同一个问题,培养思维的灵活性和创新性。3.感受数学在日常生活中的作用,激发学生学习数学的兴趣。教学重点：运用所学知识解决问题。教学难点：对同一个问题寻求不同的解决方法。教学过程：一、复习导入，激发兴趣。 孩子们今天老师要带领大家去一个神秘的地方，但是进入这个地方需要先闯关赢入场门票，你们有信心赢得门票吗？大家快来闯关吧！第一关：口算8+3=7+6=6+5=8+6=8+8=7+5=7+7=6+6=9+4=6+8=5+9=8+5=7

2、+8=9+5=8+7=9+6=第二关：在○里填上“＋”或“－”6○7＝138○7＝152○9＝1116○4＝124○9＝139○6＝1519○9＝1011○10＝1第三关：解决问题大家可真厉害！我们前面学习的20以内进位加法大家掌握的可真好，今天我们就要利用他们来解决生活中的问题！通过大家的努力门票到手了，我们快看看他们在做什么？（开艺术节）我们学校开了艺术节，我们的实验小学也开了艺术节，想不想看看他们的表演啊！二、自主参与，探索新知。 1、出示主题图，学生观察：瞧，他们来了！观察这幅图，你看到了什么？问：（1）谁能给大家介绍画面内容？（2）其他同学再说一说：知

3、道了什么？（3）同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？2、解题。提问：求一共有多少人？（1）要求一共有多少人？首先，谁能完整地说说这幅图的意思？还可以怎样说这幅图的意思？该怎么样解决这个问题呢？（2）学生独立思考。（3）学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。教师巡视：及时和学生交换看法，给予点拨。（4）汇报：师：大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？A、数出总人数。1、2、3、4、5……13、14、15，一共15人。B、数出前后两排的人数，再加起来。所以，8＋7＝15（人），一共有15人。C、按性别数，将男生和女生的人数加起来。所以，9＋6＝1

4、5（人），一共有15人。师：看来，大家都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来说一说为什么用加法算呢，你是怎么想的？谁再来说一说另一个加法算式表示的意思？师：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题，为什么列出的算式不一样呢？（问题相同，观察的角度不同，计算方法也不同，但是结果相同。）（5）评一评。问：哪种解决问题的方法好，为什么？3、小结：使学生明白：把所有的合起来，求“一共”的就是用加法计算。三、应用新知，解决问题。1、教材第97页“做一做”。求：一共有多少只天鹅？问：（1）从图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你想怎么解答？（4

5、）还可以怎么解答？（6）都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？2、教材第99页第1题。求：一共有多少人？问：（1）从图中你知道了什么？（2）要求的问题是什么？（3）你想怎么解答？（4）还可以怎么解答？（5）都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？3、一共有多少个灯笼？4、求一共有多少只小猴？5、想一想。问：这几道题目有什么相同的地方？小结：这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。（都用加法计算）四、课堂总结，知识延伸。今天这节课，我们大家自己尝试着运用学习过的知识来解决生活中的实际问题，而且大家还知道了我们可以从不同的角

6、度来思考、解决，那么我们在解决问题中，都做了什么？（先来认真观察图片和文字，然后在其中找出数学信息，我们再根据数学信息来提出问题、解决问题。）你们会不会自己提问、自己解决呢？出示主题图，学生自己应用。