李秋萍 课题实验课设计与实施过程的研究报告

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1、课题实验课设计与实施过程的研究报告《Module6Theworld’sCulturalHeritage》一课的设计与实施通河一中李秋萍一、课题自然情况摘要1. 课题总名称类别:高中学科新教材使用实例研究哈尔滨市规划办“十二·五”重点课题2.课题简介:本课题为教师搭建一个教材探究的平台，研究的具体问题是高中课堂教学中新教材的使用问题。通过课题牵动，把一线教师在教材使用过程中的一些体会做法形成文字，以研究个例的形式展现出来。通过对新教材的深入研究把握，促进一线教师运用新教材的能力，提高学科素养，全面提升教师驾驭教材使用教材的能力，带动课堂教学的质量的提高。3.研究者在本课题中的角色我是

2、本课题主要参加者之一，负责课题的研究、实践工作。二、本次实验课研究目标及所采用的观察工具1.本次实验课研究目标本节实验课的具体目标是：（1）通过了解篮球规则的和几个问题引起学生的兴趣，让学生学习并复习与篮球规则有关的词汇。（2）学生要运用所学词汇口头评价自己喜欢的体育项目，介绍自己喜欢的运动员。(3)在培养听、说、读、写能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、分析信息、分析问题和解决问题的能力2.本节课的数据采集量表：（附后面）7填表说明：本节课参与数据采集的教师共有4人，每名教师根据不同的观察点进行有针对性地采集和记录。要求数据采集教师在相应的空格中填写人数，以便于最终计算百分

3、比。同时，要求教师在收集定量数据的基础上，留心观察课堂中的现象并加以描述，形成定性数据。作为数据分析整理过程中的佐证材料。三、课题研究过程1.学情分析我们的学生，虽掌握一些词汇，掌握了一定的世界文化遗产的知识，但缺少语言的运用能力。本节课的教学设计侧重培养学生听、说、读、写能力和学生综合运用英语能力2.学习内容分析本节课是外研版选修七第六模块，是学生学习的基础内容。教学重点是掌握一些与世界文化遗产有关的词汇，教学难点是常用表达，正确理解新学词汇的含义；正确使用表达感情和情感的形容词。学会介绍自己了解的文化遗产的情况。教师采用图片、动画演示等手段引导学生互学、思学，有效突破重点、难点

4、。3.学习方法分析先让学生根据自学提纲提出的问题独立阅读教材完成教学任务，再利用多媒体、图片等辅助让学生听、说、读，培养多方面的能力。4.学习目标：1．能通过阅读练习来理解文章。2．能够运用新词汇交流文化遗产的知识。3．正确运用FUNCTION中表达学生保护文化遗产的热情5.教学过程预设Period1Introduction,ListeningandVocabulary,EverydayEnglishTeachingProcedures:　Step1GreetingGreetthewholeclassasusual.　　Step2Leading-inandprereadingPla

5、yavideoabouttheworld’sculturalheritageandaskthestudents:Whatarethey?andCanyounamethem?　　7Step3Reading1.LetthestudentsscanPart1togetsomeinformationaboutZhoukoudianBeijingManSiteandpaymoreattentiontothekeywords,suchastimes,places,numbers,etc.Afterreading,corporatewithyourpartnerstoaccomplishthef

6、ollowingquestions　　Purpose:Togothroughquicklyandmasterthereadingskillofscanning..　　2.Retellthestorywithyourownwordswiththehelpofkeywords.　　Purpose:Toreadthetextintensivelytomastertheskill---usekeywordstoremembertheinformationofthepassage.　　3.FindingtheTopicSentenceofeachparagraphinPart2.Gothro

7、ughPartTwoin3minuteswiththepurposeoffindingthetopicsentenceofeachparagraph.Andthenhaveadiscussionwithyourpartnertoshareyourideas.Tellthestudentsthatthetopicsentencesusuallylocateatthebeginningorendingofeachparagraph.　　Purpose:Togothroug