课题实验课设计与实施过程的研究报告

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1、课题实验课设计与实施过程的研究报告—《陶罐和铁罐》一课的设计与实施一、课题自然情况摘要1.课题总名称类别黑龙江省“十一五”期间教育科研规划（重点）课题“注音识字·提前读写”与新课程对接的实验研究子课题：“新课程下学科教学中学生创新能力的培养”。内容摘要：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。小学语文阅读教学中的创新教育是根据学科性质、语言特点，凭借教材和其他教学媒体，在儿童习得语言的过程中激发学生创新欲望，开掘学生创新潜质，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教学实践活动。仅从学生认知的角度，教师的教学水平划分为记忆水平的教学、思考水平的教学和创新水平的教学，这是

2、三个相互联系、相互渗透、依次递进的教学水平。教学当然要培养学生的记忆力，这是认知活动的基础，头脑里没有表象和概念的积累，脑子空空，缺乏思维活动的基本材料，怎么可能达到思考水平的教学！如果只停留在记忆水平上，那学生只不过是知识的容器和书本的奴隶。因此必须使教学达到思考的水平，在传授知识的基础上，发展学生的思维能力，培养学生良好的思维品质。知识是爆炸性的，老师教得再多也满足不了学生的需求，所以我们更注重让学生掌握获取知识的方法，养成良好的学习习惯，培养终身学习持续发展的能力。现在人类进入了全球化、信息化的时代，科学技术突飞猛进，社会信息日新月异。作为"民族的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力"的创新

3、精神的培养，更不容质疑地摆在教育的重要位置，它要求我们渗透到各项活动中、各学科的教学过程中。小学语文教学改革在素质教育理论的指导下，正不断地深入。但由于种种原因，我们目前的小学语文教学中仍不同程度地存在着"耗时多，效果低"的问题。小学生学习语文主要靠教师传授，学生缺乏自己的习得和体验，思维的习得和语文能力的提高均受压抑。而在当前教学中加强对学生创新精神的培养研究，有利于改变教学中转变教师和学生传统的教学行为，纠正种种不良倾向，有利于提高语文教学的质量。2.研究者在本课题中的角色我参与“十一五”国家重点课题实验的工作。在教学实践中从整体上实现创新能力培养来设计展开，在课堂教学过程中，通过不断

4、地摸索掌握本学龄段学生的思维特征对课堂教学提出了更加全面的要求。不断深入研究和探讨创新在语文课堂教学中的实施。二、本次实验研究目标本课的教学目标是在年段教学目标、本册教学目标和本专题教学目标的前提下形成的。（一）培养学生自觉，独立的阅读能力。（二）抓住文章的主要内容。在初读课文、整体感知的基础上，一部分一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。（三）联系学过的课文或生活经验，进一步理解本寓言故事的道理，让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”。　　对于本文的教学，我将采取以下学习策略，帮助学生解

5、决学习中的问题。　　策略一：引导学生通过大胆质疑,然后以小组合作学习的方式解决问题.教学中尽可能发挥学生的学习的积极性和主动性,激活学生的思维.　　策略二：充分利用课文中的插图，抓住重点词句，运用多媒体课件等，引导学生入情入境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱。　　策略三：根据课文内容，采用多种方法指导朗读，理解这则寓言故事的深刻道理。　　策略四：让学生结合自己的生活实际，谈谈对“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的理解。我把本次实验研究的目标确定为：创设学习情境地，触发情感共鸣，追求语文教学中的最大绩效，引领学生将写作技巧与情感体验完美结

6、合，培养学生观察生活、感悟生活、热爱生活的积极向上的审美情趣。本节课是一堂立足于捕捉生活细节的写作指导课。通过本节课的语文课学习与作文教学的整合实践让学生学会了解并掌握细节描写方法，善于从生活中发现细节，在写作中放大细节，力求做到于细微处见真情。本课题课的具体目标是：1、教学过程中充分体现学生的主体地位，以学为中心，强调新型的民主平等合作的师生关系，使学生逐步从“学会”向“会学”转化。2、培养学生的创新意识，创新思维和创新精神，具备初步的创新能力，逐步形成自己的创新个性。（这里的创新是指小学生根据一定的目的，运用一切已知信息，在新异情况下或困难面前采取对策，独特地、新颖地且有价值地解决问题

7、的过程中表现出来的能力和新方法以及精神、品质。）观察点详细记录学生学习状态学生学习效果观察点1情感触发捕捉细节（电影片段）学生注意力学生情感学生细节捕捉分散一般集中一般较好深受感染一般较好准确ˇˇˇ观察点2生活细节作文展示（实物展台）学生参与性生活细节捕捉学生习作内容展示一般主动积极一般较好准确生动空洞生动精彩ˇˇˇ观察点3师生共研透视细节（媒体展示）学生参与性学生诊断能力学生提出修改建议一般主动积极一般较好良好无价值有