18狼和鹿教案

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1、扬中市实验小学三年级下册语文蓝本教案一问：学生的起点在哪儿？问教材：本课层次清晰，寓自然科学知识与生动的故事说理之中，有利于激发学生的阅读兴趣，故事真实，说服力强，通过形象地描述，具体的数据，向人们揭示了生态平衡的深刻道理。问学生：二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？【教学内容】18狼和鹿【主备人】瞿旭梅【审阅人】【课型】新授【上课时间】【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2．学会本课10个生字，认识3个多音字，理解由生字组成的词语。品味课文中生动的语句，能有感情地朗读课文。 3．能够抓住重点句子品读，感悟对比之处，展开想象，积累语

2、言，体会自然中各事物间的内在联系的。4．以读为主，体会文章的优美语言，知道狼是“功臣”，而鹿是“祸首”的原因。5．凭借对课文内容的朗读感悟，懂得保护自然，保护生态平衡的重要性。【教学重点】理解为什么活泼美丽的鹿是“祸首”，贪婪而凶残的狼是“功臣”。【教学难点】体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难。【教学具准备】课件【课时安排】两课时第一课时学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，认识3个多音字，理解由生字组成的词语。品味课文中生动的语句，能有感情地朗读课文。3．理清课文脉络，了解课文内容。教学

3、过程：一、谈话导入1.同学们，在你的印象中狼是什么样子的？（凶残、凶恶、贪婪）鹿又是什么样的？（美丽。温顺、活泼、善良）2.今天我们要学习的故事就发生在狼和鹿的身上。（板书课题，学生齐读课题）（设计意图：说说狼和鹿在孩子们的印象中是什么样子的，我觉得这样的导入谈话切中课文所指的核心——人们日常是如何对待狼和鹿的！为教学设矛盾点！有利于激发学生探究的兴趣！）二、初读课文，理解生字词1.课前我们已经预习了这篇课文，读通读顺了课文，谁会读这些词？2.出示生字词语。（指名读，分组出示）第一组：凯巴伯森林 葱绿 生机勃勃 消退 蔓延扬中市实验小学三年级下册语文蓝本教案（1）

4、理解“葱”字。葱绿是指一种什么颜色，绿色，但它和绿色有什么不同呢？想想春天到了，校园里的树木长得……这种富有生机的绿色就是“葱绿”。（2）消退和蔓延是一组反义词。文中是指什么消退，什么蔓延？（3）这是一组描写森林的词语，但是前后描写的景象却截然不同，你能通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读）点评：读出对生机勃勃的森林的喜爱，对失去绿色的森林的惋惜和痛心。第二组：贪婪 凶残 毒手 哀嚎（1）你发现了吗？这组次都是描写狼的。（2）给“贪婪”找个近义词。（贪心）但贪婪不是一般的贪心，是十分的贪心，是贪得无厌。读好这个词。（3）理解“毒手”给“毒”组个词（狠毒）。“手”指手

5、段，连起来解释，就是杀害或伤害别人的狠毒的手段。（4）读好这组词，读出狼的特点。第三组：提防 血泊 着火 反倒（1）“提、泊、倒”都是多音字。（2）这一组词语中都含有多音字，你知道它们的另一个读音吗？（3）练习读有多音字的句子。A.那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。b.在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。c.整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。d.狼吃掉的多半是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。三、再读课文，理清脉络1.生词、多音字都会读了，老师要考考同学们会不会读课文。读的人要读得正确、流利、响亮，听的人要边听边想：

6、每段分别写了什么？（1）指名读第一自然段。这段话主要写了什么？你能够从文中找到一个关键词吗？抓住了关键词“提防”来概括段落大意。（段意：一百多年前，凯巴伯森林里的鹿要时刻提防狼的暗算。）小结：抓住段落中的关键词能能准确而简洁地概括主要内容。（2）指名读第二自然段，用老师刚才的方法来概括第二自然段的内容。本段的关键词是什么？（保护、捕杀）（段意：当地居民为了保护鹿而捕杀狼。）（3）指名读第三自然段。（课件出示关键词：灾难）思考：讲了什么？（段意：灾难降临到凯巴伯森林。）（4）指名读第四自然段。（课件出示关键词：功臣）思考：讲了什么？（段意：人们没想到，狼居然是森林和

7、鹿的功臣。）2.看着每个自然段的关键词，想象每段的主要内容，说说整篇课文写了一件什么事。（学生自己练说，同座互说，再指名说。）一百多年以前，凯巴伯森林里的鹿        。当地居民为了         。灾难                   。人们没想到，        。3.小结：先抓住每一自然段中的关键词，说说每一自然段的内容，再把每一自然段的内容串联起来，就是文章的主要内容。四、精读第一自然段，再现美好1.自由朗读第一自然段，用“       ”画出描写森林的句子。2.课件出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽

8、的鹿在林间