教学设计 18 狼和鹿

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1、【教学设计】18狼和鹿第二课时商州区夜村镇中心小学李成棉教材依据:义务教育课程标准实验教科书江苏教育出版社语文第六册第十八课。设计思想:以学生为中心,以读书为主线,以读促进理解。在读书的过程中,指导和培养学生的学习习惯。教学目标:  1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,体会自然界各事物之间的内在联系,懂得破坏生态平衡,将会给环境带来无法想象的灾难。教学重点:理解课文内容,懂得要维持生态平衡。教学难点:理解课文内容。教法选择:采用引导法和朗读法。学法指导:指导和培养学生的自主学习习惯和合作

2、学习意识。教学准备:词语卡片,多媒体展示台,课文重点句子。教学过程:  一、复习旧知、导入。1、指名认读词语:  捕杀葱绿消退特意   提防传染居然血泊  2、课文写了发生在凯巴伯森的一个什么故事?3、过渡:课文哪个自然段写人们为了保护“鹿”而大量捕杀狼和其它一些“鹿”的天敌呢?  二、精读课文。   1、学习课文第二自然段。  (1)、指名读第二自然段。想一想:这一段描写的是一幅怎样的画面?   (2)、全班交流,相机理解“青烟袅袅”“哀嚎”   (3)指导朗读。   2、学习课文第一、三自然段。  

3、(1)、自读课文一、三自然段,看看森林和鹿在狼被捕杀前后有什么不同,把有关的句子画下来。   (2)、小组合作讨论。   (3)、全班交流:   A、森林凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。  整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。  思考问题:       a、你们能说说前后的森林在颜色上有什么不同吗?    b、你能想象一下枯黄色的森林的情景吗?    c、指导朗读以上两个句子。  B、鹿活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只。(4)、同样的森林

4、却出现了两种截然不同的景象,结合课文说说凯巴伯森林前后的变化。(5)、指导朗读一、三自然段。  3、出示填空:在森林中,狼是鹿的天敌,于是人们狼,-了鹿,使得鹿群,造成了森林的-和鹿群的。  4学习第四自然段。(1)指名读,思考:什么是“功臣”?什么是“祸首”?课文中“功臣”和“祸首”分别指什么?  (2)讨论,交流为什么狼是“功臣”,鹿是“祸首”?  (3)齐读第四自然段。  三、总结课文。   1、说说“森林、狼、鹿”三者之间的关系。 2、学了课文你明白了什么道理?3、你们在平时的生活中有没有看到、

5、听到像“狼”、“鹿”这样破坏生态平衡的例子?你该怎么做?  四、作业设计:   1、将这个故事讲给父母或朋友听。 2、联系生活实际,说说自己学了这篇课文的感想。【板书设计】  18、狼和鹿      森林:一片葱绿生机勃勃   鹿:活泼美丽嬉戏   森林:绿色消退枯黄蔓延   鹿:只剩下八千只病鹿          导致人---------------------→生态失去平衡教学反思:本节课抓住课文的重点段落和句子,引导学生通过各种形式的读来理解课文内容,对课文的重难点突破处理的较恰当。同时,学生在老

6、师的引导下读出了自己的感受,说出了自己的观点,学习积极性较高,教学效果较好。

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