教学设计 18 狼和鹿

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1、【教学设计】18狼和鹿第二课时商州区夜村镇中心小学李成棉教材依据：义务教育课程标准实验教科书江苏教育出版社语文第六册第十八课。设计思想：以学生为中心，以读书为主线，以读促进理解。在读书的过程中，指导和培养学生的学习习惯。教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会自然界各事物之间的内在联系，懂得破坏生态平衡，将会给环境带来无法想象的灾难。教学重点：理解课文内容，懂得要维持生态平衡。教学难点：理解课文内容。教法选择：采用引导法和朗读法。学法指导：指导和培养学生的自主学习习惯和合作

2、学习意识。教学准备：词语卡片，多媒体展示台，课文重点句子。教学过程：　　一、复习旧知、导入。1、指名认读词语：　　捕杀葱绿消退特意　　　提防传染居然血泊　　2、课文写了发生在凯巴伯森的一个什么故事？3、过渡：课文哪个自然段写人们为了保护“鹿”而大量捕杀狼和其它一些“鹿”的天敌呢？　　二、精读课文。　　　1、学习课文第二自然段。　　（1）、指名读第二自然段。想一想：这一段描写的是一幅怎样的画面？　　　（2）、全班交流，相机理解“青烟袅袅”“哀嚎”　　　（3）指导朗读。　　　2、学习课文第一、三自然段。　　

3、（1）、自读课文一、三自然段，看看森林和鹿在狼被捕杀前后有什么不同，把有关的句子画下来。　　　（2）、小组合作讨论。　　　（3）、全班交流：　　　A、森林凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。　　整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。　　思考问题：　　　　　　　a、你们能说说前后的森林在颜色上有什么不同吗？　　　　b、你能想象一下枯黄色的森林的情景吗？　　　　c、指导朗读以上两个句子。　　B、鹿活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。（4）、同样的森林

4、却出现了两种截然不同的景象，结合课文说说凯巴伯森林前后的变化。（5）、指导朗读一、三自然段。　　3、出示填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们狼，-了鹿，使得鹿群，造成了森林的-和鹿群的。　　4学习第四自然段。（1）指名读，思考：什么是“功臣”？什么是“祸首”？课文中“功臣”和“祸首”分别指什么？　　（2）讨论，交流为什么狼是“功臣”，鹿是“祸首”？　　（3）齐读第四自然段。　　三、总结课文。　　　1、说说“森林、狼、鹿”三者之间的关系。　2、学了课文你明白了什么道理？3、你们在平时的生活中有没有看到、

5、听到像“狼”、“鹿”这样破坏生态平衡的例子？你该怎么做？　　四、作业设计：　　　1、将这个故事讲给父母或朋友听。　2、联系生活实际，说说自己学了这篇课文的感想。【板书设计】　　18、狼和鹿　　　　　　森林:一片葱绿生机勃勃　　　鹿:活泼美丽嬉戏　　　森林:绿色消退枯黄蔓延　　　鹿:只剩下八千只病鹿　　　　　　　　　　导致人---------------------→生态失去平衡教学反思：本节课抓住课文的重点段落和句子，引导学生通过各种形式的读来理解课文内容，对课文的重难点突破处理的较恰当。同时，学生在老

6、师的引导下读出了自己的感受，说出了自己的观点，学习积极性较高，教学效果较好。