18狼和鹿教学设计

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1、18、狼和鹿太行小学裴昕暾第一课时一、激情导入1、出示图片认识这两个动物吗？你喜欢狼还是鹿呢？为什么？能分别用一个词来形容它们吗？出示：（）的狼（）的鹿你们说的这些词语，其实表明了人们的态度。2、但是，作者在课文第4自然段中却提出了与众不同的看法，请同学们从课文第四自然段中找出两个形容狼和鹿的词。——“功臣”“祸首”知道它们是什么意思吗？3、为什么人们喜欢的鹿成了“祸首”，而人们痛恨的狼却成了“功臣”？这究竟是怎么回事呢？让我们一起走进课文。二、民主导学*出示任务一：初读课文，识字学词。策略：1、小组内分自然段轮读课文，互相指正读音。2、选一组员领读生字词。3、识记生字（重点交流难

2、写易错字，同音字、形近字、多音字等）。4、理解由生字组词的新词。5、组内分工，做好交流的准备。1）、指名读2）、学生自主学习3)、小组汇报交流出示“我会读”（先看二类字）领读理解词义出示一类字领读识记方法那些字需要提醒大家不能多一点或少一点理解词义难字范写出示多音字*出示任务二任务二：再读课文，概括内容。策略：1、小组内逐段读课文，说说每段的意思。2、用自己的话说说课文的主要内容。3、组内讨论，意见达成一致，做好交流的准备。1）、指名读2）、学生自主学习3)、小组汇报交流三、检测导结同学们学得真不错，考考你们出示“看拼音写词语”本节课结束。18.狼和鹿第二课时一、激情导入1、继续学

3、习18课。1、出示：读一读（1）消退和蔓延是一组反义词。文中是指什么消退，什么蔓延？（2）这是一组描写森林的词语，但是前后描写的景象却截然不同，你能通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读）点评：读出了对生机勃勃的森林的喜爱，对失去绿色的森林的惋惜和痛心。（3）你发现了吗？这组词都是描写狼的。（4）给“贪婪”找个近义词。（贪心）但贪婪不是一般的贪心，是十分的贪心，是贪得无厌。（4）读好这组词，读出狼的特点。过渡：读好词语，能帮我们很好地理解课文。词语读好了，现在，就让我们走进课文，探究作者对狼和鹿那独特的感受。一、自主学习出示任务一任务一：思考森林的变化1、朗读课文1、3自然段，一百多年

4、前的森林是怎样的？后来的森林又是怎样的？画出文中描写凯巴伯森林景色的句子，读一读。2、小组讨论交流造成森林如此变化的原因。1）读任务2）自主学习3）小组展示学习成果1、出示图片，用自己的话描述美丽的画面？2、看看课文是怎么描述的？找出一对反义词？从这两个词中，你感受到了什么？（森林中的绿色在逐渐减少，意味着森林即将遭遇灾难）原来生机勃勃的森林，变成现在这个样子，你的心情如何？（惋惜、悲伤）能读出这种心情吗？1、同一座森林，为什么会出现这么大的变化？继续从第3自然段找出有关语句回答。（可是，随着鹿群的大量繁殖，森林闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃到的绿色植物，都被饥饿的

5、鹿吃光了。）鹿群又是为什么会大量繁殖？看任务二出示任务二任务二：归根究底，总结原因1、朗读课文第一、三自然段，了解鹿群数量的变化。2、默读课文第二、三自然段，想想鹿群如此变化的原因。3、默读全文，小组思考讨论引起凯巴伯森林如此变化的真正祸首是谁。1）读任务2）自主学习3）汇报交流1、鹿群的数量变化从这组数字中，你体会到了什么？鹿在森林中自由自在的嬉戏，无忧无虑的生儿育女，然而随着鹿的总数猛增，森林遭受到了灭顶之灾，也影响到了鹿群的生存。图片演示2、为什么鹿群会发生如此大的变化？从这些句子中你读懂了什么？捕杀数量之多残忍“恨透”是什么意思？3、哪些描写表现出当地居民恨透了狼？读读画画

6、。从中我们感受到了他们的行动“有组织时间长杀得多”4、他们又为什么那么恨狼？（但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。）5、但是，人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多的繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。6、狼是森林的“功臣”，是因为（）。狼是鹿群的“功臣”，是因为（）。7、试着用“因为……所以……”的句式说说为什么狼是“功臣”，鹿是“祸首”。8、引起凯巴伯森林如此变化的真正祸首是谁？“引狼计划”——为了挽救灭狼带来的恶果，美国政府制定了

7、“引狼入室”计划。1995年，从加拿大运来野狼放生到凯巴伯林区，森林又焕发勃勃生机。9、图示理解10、学了课文，你明白了什么？课文告诫人们：保护环境、保护生态平衡必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。一、检测导结1、填空练习：2、小组互评3、反思总结。说说你本节课的收获吧。