18狼和鹿 (3)

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1、18、狼和鹿【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.理解本课引号的作用。4.通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。【教学重难点】在理解课文的基础上，理解由生字组成的词语。【教学时间】2课时第一课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。【教学训练点】理清层次，知道森林经砍伐后的情景对比。【教学过程】课前谈话：　　师：同学们读过很多童话故事，森林听说过吗？（出示森林图片）　　森林中

2、有一些什么样的小动物呢？　　生：浑身长刺的小刺猬，威武的狮子　　生：雪白可爱的小白兔　　生：……　　上课开始：　　一、谈话激趣，导入课题　　师：老师给大家带来一种动物图片（出示狼的图片），看到狼，你想到了哪些词？（板书：狼）　　生：贪婪、凶残、凶恶……　　师：（出示鹿的图片）鹿给你什么感觉？（板书：鹿）　　生：美丽、活泼、可爱……　　师：在凶残的狼和美丽的鹿之间会发生什么样的故事呢？今天我们就来一起读第18课（板书完整课题：18狼和鹿）。一起读课题。　　生：18狼和鹿　　二、初读课文，读准生字，读顺句子　　师：狼和鹿的故事就发生在美国的凯巴伯森林，打开课本10

3、1页，一起走进那片广茂的森林。　　师：自由朗读课文，做到这几个要求，（1）读准字音，遇到生字可拼读书后生字表中的注音。（2）读顺句子，读到难读的句子多读几遍。（3）想一想：狼和鹿之间发生了什么故事？　　生自由读书。　　师：同学们读得很认真，课前老师布置大家预习课文中的生字词，现在来检查一下。（出示生词）自由地练一练，可拼读词上注音。　　生练读生词。　　师：这些红色的字都是翘舌音，读时要格外注意，跟老师读一读。（领读词语“传染、捕杀、居然、繁殖、祸首”）。紫色的字是多音字，也跟老师读一读（领读“提防、血泊、反倒”）。　　生开火车读词语，师纠正读音。　　师：最后三

4、个含多音字的词再读一遍。能用这三个多音字组词吗？　　二次备课9生：提dī（提防）tí（提高）　　泊pō (血泊) bó（停泊）　　倒dǎo（倒下）dào（反倒）　　师:这些带有多音字的句子能读准吗？　　（出示句子：①那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。②在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。③同时狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。）　　三名学生读句子。（读得很准确）　　三、再读课文，了解课文内容　　师：你们很了不起，这么多词、句都能读准。就让这些词、句回到课　　文中去，在文中遇到他们也要读准哟！本文一共四个自然段，

5、就请四位同学读课文，我们听一听他们读得准不准，一边听一边思考：一百多年以前，凯巴伯森林     ，鹿      ；后来，森林变得     ，鹿        。这是因为              。　　四名学生读课文。（一名学生将“糟蹋”读成“糟特”，师帮助纠正）　　师：几位同学读得怎么样？　　生：张胜伟读得很流利！　　生：田静将“鹿”读成了“狼”。　　师：读书时一定要将字看准了，可不能读错。这几位同学能将课文很流利地读下来，这跟课前预习是分不开的。让我们用掌声向他们表示鼓励。　　生鼓掌。　　师：刚才的填空题想好了吗？同桌之间先说一说。　　生：一百多年以前，凯

6、巴伯森林一片葱绿，生机勃勃，鹿活泼而美丽，后来，森林像着了火一样，鹿死去了六万只。这是因为鹿过多的繁殖。　　师：鹿为什么会过多的繁殖？　　生：因为当地居民杀死了狼。　　师：这就答到了点子上，能用书中句子来填空，说明你对课文内容已经了解了。　　四、感情朗读课文一、三自然段，感受森林及鹿的变化。　　师：一百多年以前，凯巴伯森林是怎样的呢？我们来看课文第一自然段，默读第一自然段，用“  ”划出描写森林的句子。　　生读书，划句子。　　师：找到了吗？谁来读一读。　　生：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。　　师：（出示句

7、子）这是一片怎样的森林？　　生：这是一片美丽的森林。　　师：从那个词感受到的？　　生：一片葱绿。　　师：从句子中你还感受到森林怎么样？　　生：我还感受到了快乐，从“小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。”感受到了快乐。　　9师：歌唱、嬉戏，多么快乐的事啊！你能读一读这段话吗？用你的声音表现出森林的美丽与快乐。　　生有感情的朗读，师做相应指导。　　师：森林中的其他小动物也一定生活得很快乐，你能像课文中那样说说其他小动物吗？【出示：（活泼而美丽）的（鹿）在林间（嬉戏）。  （         ）的（  ）在林间（    ）。】　　生：雪白而可爱的小兔在林间采蘑

8、菇。　　生：机灵而调皮的猴子在林间荡秋