公开课教案：18、狼和鹿

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1、公开课教案：18、狼和鹿[公开课教案：18、狼和鹿]教学要求：1．能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文2．引导学生仔细观察插图，展开想象来理解词语，领会课文内容3．通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理，公开课教案：18、狼和鹿。教学过程：一、导入新课1、同学们，在你的印象中狼是什么样的动物？（凶残、贪婪）鹿又是什么样的？（美丽、活泼）2、从你们刚刚的表情中看出，大家都痛恨那贪婪、凶残的狼，而喜欢美丽可爱的鹿。但是通过上一节课的学习，我们却惊愕地发现课文中有这样两句话。&#

2、9312;人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。②而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。“祸首”是什么意思？3、到底发生了什么事情使狼成了“功臣”，而鹿却成了“祸首”呢？就让我们一起到狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林去寻找答案。二、学习第一段1、一百多年以前，凯巴伯森林是什么样子呢？用“――”画出描写森林的句子。2、感受森林的美好。（1）课文是怎样来描写100多年前的凯巴伯森林的呢（2）出示：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。“生

3、机勃勃”什么意思？由“生机勃勃”，你想到了哪些景象？小结：森林里不仅生长着茂密挺拔的树木，而且生活着许许多多的动物，一派生机勃勃的景象。该怎样读好这句话呢？指名试读，评价，齐读。3、此时的鹿是怎样生活的呢？（1）出示：活泼而美丽的鹿在林间的草地上嬉戏。“嬉戏”是什么意思？那时，森林里大约有又4000只鹿，凯巴伯森林就是鹿的天堂。如果饿了，如果渴了，如果困了，（2）但是，他们要时刻提防狼的暗算。什么叫“暗算”？（它会趁母鹿不注意，把小鹿偷走。这就叫暗算。）狼会对鹿下怎样的毒手，进行怎样的暗算？生：趁鹿群休息时，突然冲进鹿群，把小鹿咬死，再拖

4、到狼群中去分享。生：狼一个接着一个扑上去，咬了鹿的肉吃。有的小狼咬不动，大狼就会咬下来给小狼吃。生：狼一起扑上去，把鹿的内脏全部撕碎，再把内脏全部翻出来吃。吃完后，把骨头叼出来慢慢吃。生：一只鹿在喝水，一大群狼扑上去，把它拖到洞里，慢慢把它给全部吃掉。4、鹿是那么活泼可爱，可是在鹿的后面跟着一群贪婪、凶残的狼，你心里觉得怎么样？（很难过。）三、学习第三段1、是呀，如果这么美的森林能成为鹿的自由王国该多好啊！可是真的成为鹿的王国又是怎样的景象呢？听老师朗读课文第三自然段，同学们边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？生：我看到森林的绿色在消

5、退，枯黄在蔓延。　　生：我听到鹿在呻吟。　2、感受森林的变化（1）课文是怎样描写凯巴伯森林发生的变化的？用“――”画出描写此时描写森林的句子。（2）出示：整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。这句话中，有一对反义词，你能找出来吗？“消退”、“蔓延”各是什么意思？对比以前的情景，这两个词写出了凯巴伯森林的一个怎样的变化过程？（绿色越来越少，最后消失。枯黄越来越多，最后覆盖整个森林。）这是怎样的景象啊？（出示图片）看到这景象，你的心情怎样？　　（很难过！）3、感受鹿群的变化（1）这时，鹿生活得怎么样呢？文中有一

6、组数字直观地告诉了我们鹿群的变化。默读课文一三小节，把它们圈出来。（2）同学们让我们一起来回顾一下鹿群的变化。然后出示三组数字。鹿群数量生存状态四千只活泼而美丽十万只鹿的王国八千只病鹿（3）“凯巴伯森林从此成了鹿的王国。”王国是什么意思？（都是鹿。）“鹿的王国”还可以怎么说？（鹿的天地、鹿的世界、鹿的天堂、鹿的乐园、鹿的家，教案《公开课教案：18、狼和鹿》(..)。）从哪里看出成了鹿的王国？（十万只。）原来是四千只，十万是四千的多少倍？（25倍，增加的速度实在是太快了。）（4）出示句子：可是，随着鹿群的大量繁殖，森林中闹起了饥荒。灌木、小

7、树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。　　饥荒是什么样的？用文中句子来回答。　　（灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。）这里的省略号省略了什么？　　（省略了能吃的绿色植物。）　　师：十万只鹿，一个凯巴伯森林怎么够吃呢？鲜嫩的草地早已成了光地，饥饿的鹿群只能吃带刺的灌木，灌木吃光了它们就吃——生1：小树师：小树也吃光了,它们只好吃——生2：嫩枝师：就连难以下咽的树皮也吃光了，一切能吃的都吃光了，可是你还能听到无数的小鹿对妈妈可怜的哀鸣——”生1：“妈妈，我饿。”生2：“妈妈，我想吃面

8、包。”生3：“妈妈，我太饿了。”生4：“妈妈，怎么还没有吃的啊？”生5：“妈妈，我肚子饿得咕咕咕叫了。”师：“真是可怜的小鹿！可是鹿妈妈望着光秃秃的森林，只能深深地叹息，无奈地摇头。（5）闹饥