一年级语文上册第三单元导学案表格式

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1、一年级上册语文第三单元导学案学科内容课题总课时备课人语文一年级上册语文三单元识字（一）一去二三里1黄雪莹学习目标1、激发识字兴趣。2、认识生字，会写“一”、“二”、“三”，认识一种笔画“横”。3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。重难点认识生字、正确、流利地朗读课文，背诵课文。课前准备教师准备：生字卡片、拼音卡片。学生准备：卡片、田字格本。课时第1课时一去二三里Xkb1.Com教学方法引读法导学过程导案学案一、谈话引入出示挂图：仔细观察，画上是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？他们在说什么？观察图画，同桌互说，指名说。（注意完整表达）二、随文识字

2、，看图识字。1、板书课题，引导：课文里是怎么说的呢？我们去读读课文吧。2、检查自学情况，个别指导。（讲清自读要求）3、参与并指导小组活动。4、这地方美吗？读给大家听听。5、描述图画，指导想象、背诵课文。6、指导识字，人人过关。7、出示字卡，正音。8、指导看图复习。（1）问：你能叫出图上小朋友的名字吗？（2）板书：阿拉伯数字和汉字。（3）组织游戏，正音。1、看拼音试读课题，齐读课题。2、独立拼音，试着指读课文。3、同桌、小组读一读：看谁读得又准又快？4、指名读童谣。（注意适当停顿）5、看图想象，背诵课文。6、小组学习：识字12个，先读带音节的字卡，

3、再脱离音节单独识字。7、“开火车”认读字卡。8、看图复习（1）看图，试着用数字叫图中小朋友的名字。（2）看图，比较阿拉伯数字和汉字，一一对应。（3）游戏：“找朋友”三、会读会写1、指导写字。（1）出示田字格，教认。（2）板书一横，教认。（3）示范读贴，书写“二”、“三”2、练习写字。（1）指导小组评价，个别指导书写，注意纠正书写姿势。（2）组织展示，评价。1、写字。（1）认识田字格。（2）认识笔画“横”，书空，在田字格里描红，写一写。（3）看老师读贴，范写，书空，在田字格里描红，写一写。2、在田字格里练习写字。（1）小组评比：哪个字写得好？学着再

4、写一写。（2）集体展示，评出“书写明星”。四、效果评测1、出示字卡。2、教读绕口令（见“教学链接”）正音。3、出示填空：（）朵云（）条鱼（）个桃（可以加上图画）。1、“开火车”读字卡。2、学读绕口令“四和十”3、口头填空。五、拓展延伸1、用你的眼睛去找一找，你身边哪些地方用了数字？2、指导学生做集字本。1、找身边的数字。2、学习在生活中识字，做识字剪贴本。语文导学案学科内容课题总课时备课人语文一年级上册语文三单元识字（一）口耳目2黄雪莹学习目标1、认识12个生字，认识一个偏旁“刀字头”。2、看图初步了解象形字的意思，体会汉字的形体美。重难点认识本

5、课12个生字，体会汉字的形体美。课前准备教师准备：生字卡片（有条件的准备生字课件）。学生准备：自制的生字卡片（父母帮助）。课时第2课时口耳目（1）教学方法指导法导学过程导案学案一、激趣引入出示“月”、“日”图片及字卡，问：图上画的是什么？认识这两个字吗？指名读字，回答问题，借助拼音读课题。二、看图识字。1、出示图画，教读“口”、“耳”、“目”。（1）问：图上画的是什么？板书：口、耳、目。（2）组织游戏，纠正读音。（3）组织游戏，巩固识字效果。2、出示图画，教读“羊”、“鸟”、“兔”。（1）组织、指导小组自学。（2）板书两种文字，指导观察字与图画的

6、相似之处。（3）个别指导，板书，教认；刀字头。（4）组织游戏，点评读音。3、出示图画，认读“日”、“月”、“火”。（1）指导同桌自学：拼音、识字。（2）板书两种文字。（3）个别指导读音“日”，直呼“月”的音节。（4）组织游戏，字与画结合识字。（5）问：你还知道哪些天体？“4、出示图画，认读“木”、“禾”、“竹”。（1）指导自学：拼音、识字。（2）板书两种文字。（3）个别指导“竹”的读音，引导学生比较：木、目。（4）组织游戏，字与画结合识字。1、观察图画，认读“口”、“耳”、“目”。（1）看图说话，识字：口、耳、目。观察三个字的演变。（2）同桌游戏

7、识字：听读，看字卡，指部位。（3）集体游戏：指部位，挑出字卡，读准音。2、观察图画，认读“羊”、“鸟”、“兔”。（1）在老师的指导下，小组合作学习：看图，自己拼音识字。（2）观察汉字的演变，说说每个字与图画的相似之处。（3）小组学习，认读字卡及偏旁。（4）游戏：模仿动物的动作，找字卡，读准音。3、观察图画，认读“日”、“月”、“火”。（1）同桌学习：看图拼音，认读生字，读准音。（2）观察汉字的演变，说说每个字与图画的相似之处。（3）同桌学习，认读字卡。（4）游戏：看同桌画的图，找字卡，读准音。（5）个别答。4、观察图画，认读“木”、“禾”、“竹”

8、。（1）独立学习，看图拼音，认读生字，读准发音。（2）观察汉字的演变，说说每个字与图画的相似之处。（3）同桌学习：认读字卡，用“木”、“