2016一年级上册语文第三单元导学案

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1、2016一年级上册语文第三单元导学案2016一年级上册语第三单元导学案备时间：09/23-10/09备类型：详备7zs教学目标：1、学会3个声母zs，整体认读音节ziisi及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。2、能够读准音节，会读拼音词。教学重点难点：1．学会z、、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会zi、i、si三个整体认读音节，会读它们的四声。3．能正确拼读由z、、s与单韵母组成的音节，会读拼音词。教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一时一．复习检查1听音拿卡片。把qx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的

2、同学上讲台领读。2qx与u相拼时要注意什么？二．看情境图，听语境歌，揭示新内容1看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示ziisi。2听语境歌。学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。3告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。三．教学声母zs及整体认读音节ziisi。1教学声母z，音节zi。（1）教学z的读音出示表音表行图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。领读，指名读，“开火车”读。（2）教学z的字形及书写。指名说

3、说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”在zzz。教师范写z。学生书空描红。（3）教学音节zi及其四声。Z有个特好的朋友叫i，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。2教学声母，音节i。（1）教学的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母，告诉学生的读音像带刺的“刺”。教师范读。告

4、诉学生：的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。（2）教学的字形及发音方法。谁说说像什么？引导自编顺口溜：像个半圆。教师边写边说：一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。（3）教学整体认读音节i及其四声。也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：i学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用i的四声组词。教学声母s及整体认读音节si。（1）教学s的读音。出示表音表行图三。指名说说图意

5、。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。（2）教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字sss，丝瓜丝儿sss。教师范写，学生书空描红。（3）教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。四．巩固练习1抽读字母卡片zs。告诉学生zs是平舌音。2抽读整体认读音节卡片ziisi。第二时一．复习检查1出示小黑板：zsziisiau2指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。

6、3指名说说音节的拼读方法。二．新授1教学zs与a的拼音。（1）幻灯出示；zazaaasasa（2）练习自由拼读。（3）指名拼读音节。（4）齐拼音节。2带调拼读单音节词。出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。指名说说图上的意思。将音节zaasa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。3带调拼读双音节词。（1）教学uxi出示拼音词：uxi指名分析每个音并拼读。u：声母是，韵母是u，第一声，读u。Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。两个音节连起是什么词？引导看图指名说出图意。教学zufu同上。三．巩

7、固练习1练读书上的拼音词。2背诵口诀。8zhhshr教学目标：1、学会4个声母zhhshr和整体认读音节zhihishiri，能够读准音，认清形，正确书写。2、能够准确拼读音节，会读拼音词。3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。能正确认读三拼音音节。教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。教学过程：第一时一、复习检查1、抽读声母卡片：zs指名说说zs叫什么音。2、引读顺口溜：像个2字zzz。仙人掌带刺。丝瓜须儿sss。3、抽读卡片：ziisi指名说说这3个音节叫什么音节。二、看情境图

8、，教学语境歌，引出新内容1、引导看情境图。（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，相机出示音节：zhihishi2、听语境歌：一轮红日上头，狮子想吃小猴，树上同伴有办