2013年小学一年级语文下册第三单元导学案表格式

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1、课题：识字3主备人：陈杨初审人：班级：学习目标：1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。3．有搜集对子和对对子的兴趣。[重点难点]1．教学重点：。读准字音，识记字形，学会对对子2．教学难点：读准字音，识记字形，学会对对子[课时安排]2课时预习任务：准备生字卡片，关于大自然景物的图片或课件自主、合作、探究：[导学过程]一、揭示课题板书课题，揭示本课特点。本课的每一句中都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，我们也可以叫它“对子歌”。二、揭

2、示目标1、朗读课文，会对文中的对子。2、认会13个生字，并说说你是用什么方法认会的。xkb1.com三、朗读课文，初步感知对子。自学指导：自读课文，遇到不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。学生按要求自学课文目标检测：指名读、开火车读，四、认读生字（一）读准字音，认清字形１、再读课文，在书圏出本课生字，边圈边读。2、同位互相检查，互读互听。3、交流识字方法：⑴有雨字头的：雾、霜、霞。⑵有虫字旁的：蝶、蜂。师相机介绍形声字的特点。⑶用熟字加一加识记的：李、杨、秀。目标检测：⑴指名领读，并说说，三拼音节的字

3、、翘舌音的字、后鼻音的字是哪个字有哪些。⑵开火车认读生字卡片。练习设计：1、给加点字注音，再读一读。2、蝴蝶朝霞蜜蜂万紫千红山清水秀桃李满天下和风细雨鸟语花香2、比一比，说一说李——杨和——秀——香（二）熟读课文1、师生交叉读2、男女生对读3、学生分三大组拍手赛读，优胜组集体表演读。练习设计：1、读一读，填一填。对字歌里提到的植物有：柳树_________________对字歌里提到的动物有：__________________对字歌里提到的天气现象有：风_________________2、说说下面

4、词语的意思。朝霞：__________夕阳：___________碧野：_____________3、找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，把这张纸放在胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁的朋友多。4、口头组词朝（）蝶（）李（）霞（）夕（）蜂（）杨（）雾（）拓展练习：听老师读下面的对字歌，把不认识的字标上拼音，然后自己多读几遍。　　冬对夏，杨柳岸，　　暮对晨，杏花树，　　走兽对飞禽，白雪对红云，　　鱼唇对鹿角，鸟归沙有迹，　　虎爪对龙鳞。帆过水无痕。第二课时学习过程：一、复习导入：1．读课文，试着

5、对读。2．认识13个生字及课后“我会读”的生词。二、揭示目标：写好6个生字三、指导写字自学指导：观察田字格中的“和、秀、香”范字。1.你发现了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？指导书写。重点指导“秀、香、和”1、“秀、香”二字都有禾字头，应注意“禾”字应该写的扁一些，上撇是平撇，不能写成斜撇，竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间，撇捺要尽量伸展。2、练习在田字格中书写。指名差生板演，集体评议、纠正。3、说一说“和”字应注意什么。结构特点：左右结构，禾字旁应写的瘦长。笔画变化：第五笔变成点。4、练

6、习书写，集体评议。5、分别指导写“语、千、李”指导要点：“千”要写好主笔；“语”要安排好结构；“李”要注意木字头的写法，尤其注意观察撇、捺的写法。6、学生练习，教师巡视指导。练习设计：　　1、读一读，写一写，看谁写得工整。　和语千李香秀　2、　把下面词语补充完整。山清()（）（）紫()红（）风细()鸟（）花()作业设计：课外收集对子歌，读一读，背一背。课堂评价：（用“☆”评价）自我评价：小组长评价：课后检测：一、看拼音写词语hépínɡyǔwénqiānwàn（）（）（）xiùlìqīnɡxiānɡx

7、ínɡlǐ（）（）（）2.、比一比，组成词语。秀（）语（）千（）和（）李（）话()干（）合（）4.对对子，连一连。云草蓝天李雪雾朝霞碧野花霜桃杨蝶蜂柳夕阳三、找出句子中意思相反的词，用“——”画出来。1、我们要做好事，不要做坏事。2、远看山有色，近听水无声。3、这是出口，那是入口。4、寒冷的冬天过去了，温暖的春天到来了。教学反思：wWw.xKb1.com课题:两只鸟蛋主备人：陈杨初审人：班级：学习目标：一、学习目标1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课

8、文。喜欢朗读诗歌。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感.学习重难点：重点：认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。　难点：正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌.预习任务：1、借助拼音读熟课文，圈出生字。2、搜集有关鸟类的知识。3、自主、合作、探究：一、揭示课题，板书课题。今天我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。谁会读课题？你是怎样认识“蛋”字的？谁会用“蛋”字组词？二、揭示目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，